26的乘法口訣教學反思

《2---6的乘法口訣》教學反思

布魯根「2---6的乘法口訣」是人教版二年級上冊的內容。乘法的本質是一種特殊的加法,乘法知識的生長點是幾個相同數的連加,本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關係,是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此,本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程,初步理解乘法的含義。

由於是學生初步認識乘法，對低年級學生來說，不易掌握，尤其是後進生對新知的理解和掌握，所以本節課也有值得反思的地方：

1.對新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學生，從後續的作業情況看，少數學生不能正確改寫，說明他們對加法和乘法的聯絡，沒有多大的體會，他們的思維還停留在加法中。

2.學生的口頭表達能力還有待加強，幾個精彩的回答只侷限在那幾個優秀學生中，所以，為了教學的節奏，忽視了對班級多數學生的訓練，如何把握好這兩者的度，是後面的教學中要注意的.

3. 二年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到「幾個幾」的現象，但很少用「幾個幾」來進行描述；在以前學習的加法中，雖然算過同數連加，但並不要求說出是幾個幾。對於從具體情境中抽象出幾個幾做的並不是很好，以至於學生課後作業中暴露出對於乘法意義的掌握並不是很深刻。

教後我想我應該在課堂上多讓學生說說情境中或者算式中所蘊含的「幾個幾」。另外教學加法和乘法的聯絡與區別環節中，對於比如3個4的和與3和4的和的辨析不夠。

4.培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學的意識。所以在學生認識乘法之後，我注重讓他們聯絡生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。

孩子們說出了許多有趣的問題，例如乙個孩子提出乙個問題，一支鋼筆2元，買4支鋼筆多少錢？在這樣的過程中，學生的乘法意識潛移默化的得到培養。