東溝小學
複式班教學是山區學校普遍的教學形式，特別是深山區，交通不便人口稀少，年級又多再加上師資缺乏，只有採用複式教學才能完成教學任務。我從2023年畢業至今一直從事小學複式班教學工作，到現在已滿11年。現就我在教學工作中的做法做以下交流：
一、用心備課
複式班教案編寫有它自身的特點。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統一性和靈活性。複式班除了有與單式班一樣的教學重點外，還應該考慮到年級重點，不能每一節課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學順序，更重要的是複式班教案編寫時要注意直接教學時間和自主學習時間的合理安排，要符合實際操作的要求。
如果乙個年級直接教學需要15分鐘，那麼在布置另乙個年級自主學習時一定要注意這個時間內所能完成的自主學習的量。自主學習的量過大，在15分鐘內很難完成，學生就會馬虎了事；自主學習的量過少，學生完成任務後又無事可做，必然會坐不住，影響另乙個年級的直接教學。不論出現哪種情況，都會直接影響教學任務的完成及教學效果。
因此，教師課前一定要精心準備，有效備課。
二、合理安排課堂教學
「動」與「靜」的搭配是複式教學的特殊形式。「動」就是在教師直接教學下，通過師生、生生互動，**學習新知識的教學活動。「動」時教師要善於啟發，指點得當，抓住重點，畫龍點睛，引導得法，讓學生領悟透徹。
「靜」是要學生獨立學習，自主探索，這也是一種認知活動。「靜」時重視培養學生的自學能力，充分利用學生自學的能力去鞏固、去學習、去探索新知識。一堂好的複式課，「動」「靜」搭配要合理，要有靈活性，要交替進行。
「動」「靜」交替不能太少，也不能太頻繁。如果太少，「靜」的那一邊「靜」的時間過長，不利於提高課堂學習效率；如果「動」「靜」交替太頻繁，兩邊都是蜻蜓點水，不利於學生做深入思考，也達不到預期的效果。因此，「動」「靜」搭配時基本應做到「三動」「三靜」，但有時要根據教學內容的需要靈活安排。
三、及時批改作業，做好輔導
對學生完成的各科作業要及時批改，發現問題馬上輔導，發揮學生少的優勢做到作業面批面改，對學生一對一輔導。對學生要有耐心不能責罵學生，要鼓勵學生和教師交流討論。
靳紅亮2015.11.25
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