毛家店中心小學李豔平
我任教小學三年級科學。在教學中我不斷摸索各種適合小學三年級學生的教學方法。三年級的小學生因其年齡尚小，較高年級就更顯得的活潑。
他們的生理和心理上發育還不健全,他們端端正正坐一節課會感到很疲勞,上課很沒意思。如果他們的學習過程中加入遊戲,競賽,表演等,讓他們邊玩邊學,扮演各種角色,他們就會感到樂趣無窮,精神振奮,因為他們的身心都得到了活動。這些特點決定了小學三年級科學教學的課型應是以玩中學為主。
科學課程的宗旨在於培養學生的科學素養。科學素養是乙個多元的目標體系，這一目標的實現不僅需要觀念上的轉變，更需要探索與科學課程相適應的評價方法。科學評價為學生創造一種積極的學習氛圍和積極的自我形象，增強了他們對於自己的信心，使得他們對於學習具有濃厚的興趣及責任感，從而來鼓勵了進一步的學習，並最終促進終生學習。
小學生在三年級下學期，已經通過上學期的學習和行為習慣的養成，已經適應了語數英科等學科的學習，從開學前3周來的整體情況看，學生學習氣息濃厚，明顯長大了。開學初我依據他們上學期表現、成績的綜合評定，為他們編排了4個學習小組，（每組7人）並為起了好聽的名字，如藍貓淘氣隊，小鯉魚隊，神獸金剛隊，綠精隊，這些都是他們喜歡的動畫團隊，每乙個動畫小隊成員只有齊心協力，戰勝困難才能贏得最終的勝利。我想試一試三年級小學生用杜郎口的教學實施課程改革，如小組長批作業，副組長檢查知識點的記憶，小組匯報展示學習成果、反思得失等。
但對於學科助理的培養還有一定的困難，也就是我要樹立的小老師，我正在試圖讓他們發揮作用和潛力，比如鍛鍊他們的組織才能，語言表達能力，儀表自然大方等綜合素質。對此我設計了三年級科學學習小組評價表和小幹部評價表，每天每週對他們的表現進行即**價。我一直認為，教師準備好授課內容後，組織教學調動學生積極主動學習是最關鍵的過程，因為豐富、愉快的教學過程直接會影響我們的教學效果，追求高效課堂就是要用方法與智慧型反思我們的教學過程，以充分調動不同層次學生的學習積極性和主動性。
杜郎口為我們提供的是乙個非常經典的教學模式，但運作的每乙個環節都需要我們自己結合我們的學校、班級以至每乙個孩子的不同特點，進行因勢利導，因材施教。很多學習「山東杜郎口」教學模式的學校，都應該認識到，關鍵的問題在於怎樣調動學生的積極性，即讓學生動起來。而不是純粹的照搬教學模式。
經過乙個學期的嘗試，學生科學成績飛速提高，學生學習興趣明顯增濃，下學期還要進一步實踐，反思，總結。爭取取得更好的成績。
2012 4 16
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