各位領導、專家、老師們：
大家好！ 非常感謝金主任、郭老師給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教科研中心、縣教育體育局領導對我們郯城一中數學教學工作的肯定;同時，也感謝我們學校領導一直對我們數學組的關心和支援;還有我們數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，認認真真的搞好日常教學工作，扎扎實實的開展教學活動，我們才取得了可喜的教學成績，展顯了良好的發展態勢。但我們深知，這與兄弟學校相比還有很大的差距，在這裡我僅將我們在教學活動中的點滴作法做一匯報，以做拋磚引入之資，求得各位老師的指導與幫助。
一、 加強兩綱研究，緊扣課本，注意新課程與大綱之間的關係
近年來高考數學試題的新穎性、靈活性越來越強，但許多題目都能在課本上找到「影子」，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。所以在平時教學中，我們備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、山東高考試題；仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢；緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節的知識在整體中的地位、作用。讓學生明確「考什麼」、「怎麼考」、「考多難」。
要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在「會、熟、快、準」上下功夫，切實重視基礎知識、基本技能和基本方法的複習，回歸課本，抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練。
二、常規落實中的幾個做法
1、狠抓基礎，開拓創新。對基礎知識靈活掌握的考查是高考數學的乙個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度.因此在平時的學習複習過程中，我們要求學生對基礎知識的複習一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。
其中，抓基礎就是要重視對教材的複習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制範圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。
在複習中，我們以課本知識點為出發點，狠抓對「三基」的落實，以市裡的新學案為主幹材料，同時，每位教師都配有一系列的材料，把富有新意、能啟迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的問題及時加以補充。另外，老師自己也改編一些問題，重視週末綜合測試以及每次的月考，適當自編或改編知識網路交匯點上的問題。在這個過程中，我們主要進行每天快餐訓練、每週一測、每月學校組織的過關測試等;快餐訓練主要是對基本知識和基本能力的鞏固和加強；周測主要是老師把一周所教的內容以及前面所學的內容進行滾動達標檢測，溫故知新；另外，在試卷和作業批改過程中出現的共性問題仔細分析、隨時進行交流，備課組共同**，組織補償練習鞏固和加強試卷中出現的易錯點，同時又把問題記錄在自己的錯題本上，隔週進行穿插訓練。
2、拓寬課堂教學渠道，向課堂要效率。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂複習效果和複習質量等方面，首先我們利用了現有的一切條件充分調動學生的積極性和主動性促使其養成良好的學習習慣和思維品質，我們組內的幾個老師都作了積極的探索和試驗，針對文科學生基礎薄弱的情況在學校領導的帶領下，我們進行了大膽教學改革，有的老師採用大容量、低難度、練為主、評為輔的複習方法，有的老師採用自主**複習指導法，有的採用分層分段教學等等，在不同程度上都取得了一定效果。
概念課堅持**性教學方式。相信學生，把學習的主動權交給學生，學生就能主動**，就會重視「過程的學習」。習題課堅持「練在講之前，講在關鍵處」 ，「練在講之前」，能夠使學生充分感受鑽研數學的樂趣與成就感，也只有「練在講之前」，才能使學生有「資本」與老師進行平等的對話與交流，他們才能真正成為學習的主體。
「講在關鍵處」，才能讓學生得到真正的啟發，才能騰出時間使學生投入到對問題的進一步**之中，提高學習的效率。複習課堅持讓學生自主學習、合作學習。讓學生對題型、方法和技巧自己進行歸納、總結，最後再由老師進行點評。
總之，要敢於把時間讓給學生，使學生自主學習，合作學習。
3、分層次開展教學工作，因材施教
從本校、本班、本學科的實際出發，通過教學、談心等等對每個學生的學習現狀了然於胸，在教學中有的放矢，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進。①注重對尖子生的培養，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關係，力求解題的完整、完美。做好尖子生的培養和鼓勵工作，跟蹤他們，幫助他們找出數學中的薄弱環節，主動給他們面批，指出問題，不斷提高他們學習數學的能力，促使他們的成績逐步趨於穩定，對特別好的學生定期進行競賽輔導。
我們學校已經成立專門的教師負責這一項工作。②注重後進學生的轉化。針對他們基礎弱的特點，著重引導學生對知識點進行歸納梳理，並對應知識點進行專項訓練，同時，我們課堂內外給予他們更多心靈上的關懷，在課堂上對他們進行充分照顧，盡量多提問他們，以最基本的目標對他們進行要求，讓他們聽的懂、做的會，重新拾起學習的自信心，並引導他們在課下注意多總結、多整理，落實好每乙個知識點。
③注重中檔學生成績的提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此力求使他們解題嚴密、細心，不導致常規丟分和非智力因素丟分，同時各任課教師建立這部分學生的檔案，及時跟蹤他們，並給以更多的關心，加強學法指導，消除其怕數學的心理障礙等。
4．注重學生良好學習習慣的養成。
會而不對，對而不全，這是困擾許多同學的乙個問題，也是讓老師覺得棘手的問題。我們認為這個問題的成因很複雜，有考試心理、應試方法、計算能力等方面的原因。如何解決這個問題呢？
一定要狠抓學生良好學習習慣的養成。
抓好「錯題本」的建設與使用。要求學生將練習、考試中發生的錯誤及時轉錄到錯題本上，並且對每個錯誤進行訂正、反思和總結。當學生將這些行為養成習慣後，將大大提公升他們的防錯、糾錯的意識與能力，並進一步提高他們的自信心和思維水平。
抓好「好題本」的建設與使用。
何所謂好題？對學生而言是因人而異的。我們提倡學生將他們認為典型的、有思維深度的、能「電」住他們的題摘錄到好題本上，並在學習小組內相互傳閱。
經過一定時間的積累後，將明顯提高學生對數學問題的鑑賞能力與解決能力，增強學生的成就感和自信心。
5.在平時我們多給學生應試策略指導。如：
（1）先易後難；先熟後生；先同後異（即先做同科同型別的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利於提高效率）；先小題後大題；先點後面（高考數學解答題多呈現為多問漸難式的「梯度題」，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高後低（即在考試的後半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實施「分段得分」）；（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）確保運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環節。要善於不斷積蓄解題經驗，回顧反思，不斷完善。
6.重視集體備課，科學安排備考
在複習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發揮集體力量，精選、精編每一輪複習資料，科學安排備考。力爭使每一套訓練題有針對性，有實用價值。每週兩次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每週考試中出現的問題進行相互交流認真分析並制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。
眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發揮。
7.互聽互學，揚長避短。
學校定期組織我們學校老師到省內外一些有名的學校參觀學習，學習他們先進的教學理念、教學模式，課內外一些獨到的做法，並且在網上建立長期的交流平台。做到試題共享，共同研討。
在校內為提高複習質量，教師間開放課堂，每週至少一次組內的公開課，平時時間同事間互相聽課。通過聽課評課活動，相互學習，取他人之長，補己之短，促使教學水平的相互提高，進一步提高複習效果。
三、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成乙個條理化，有序化、網路化的利於提取的認知結構
高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為乙個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。
（1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念複習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字元、記號。
（2）要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結並反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函式與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定係數法、同一法等具體數學的數學方法。。
（3）掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關於形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
各位老師，2023年高考的硝煙雖剛剛熄滅，2023年高考的腳步即將來臨。面對挑戰，我們應滿懷信心，更要從容應對。自信應**於我們聰明和睿智的備考計畫，應**於我們堅持不懈的實踐和行動。
郯城一中數學備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位專家和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝！
郯城一中數學組樊昌海
2015-9-22
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