3、事無鉅細，分層批閱，改好作業是提高質量的保障。
批改作業是日常工作中最平凡、最繁雜的一件事。對於數學老師來說，還是了解學生掌握知識情況的一面視窗，是乙個重要的反饋手段。通過批作業能洞察學生的心理活動、思維方式，從而有針對性地確定教學方式、講評方法，從智力因素與非智力因素上加以循循善誘，提高學生的數學能力。
根據以上定位，我認為批閱、訂正作業也應根據學生的年齡特點「因材批閱」、「分層批閱」，使作業充分發揮其鞏固、鍛鍊的作用，發揮每一道題的訓練價值，達到「海不拒細流，故能成其大；山不擇細壤，方能就其高」的目的 。
4、承認差異，分類指導，強化輔導是提高質量的捷徑。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對於學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對症下藥。
利用課餘時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
5、貼近生活，引導**，選擇教法是提高質量的有效手段。
數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這並不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，也不一定在於設計得多麼新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。
**式教學設計有利於激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習慾望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生**問題的習慣和探索問題的能力。
我們都有這樣的經歷，有時上完新課後教師感覺效果不錯，學生也覺得聽懂了，但一做題就發現知識並沒有真正理解。這就要求教師引導學生積極**知識的發生、得出和發展的過程，使學生真正理解掌握知識。因此上課聽懂只是學生認識的初級階段，要使學生從學習的豁然階段走向必然階段，教師必須關注教與學之間的差距，並在實踐中加以研究和探索，逐步讓學生體會「紙上得來終覺淺，心中悟出方知深」的真諦，激發學生自願的拓展知識的視野，開啟思維的閘門，喚醒沉睡的潛能，展示創造的才華。
以上只是我個人的一些淺薄看法，如有不妥，敬請各位領導、同事批評指正。總而言之，數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，津津有味地品嚐跋涉探索中的快樂吧！
謝謝大家！
數學教學經驗交流
各位領導 專家 老師們 大家好！非常感謝金主任 郭老師給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教科研中心 縣教育體育局領導對我們郯城一中數學教學工作的肯定 同時，也感謝我們學校領導一直對我們數學組的關心和支援 還有我們數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，認認真真的搞好日常教學工作，...
數學教學經驗交流
教學工作中的幾點認識 夏鎮中心小學梁芳華 各位老師 大家好！今天受學校領導之託，讓我介紹教學經驗。說實話我還真有些不適應，在坐的老師都比我有豐富的工作經驗，有更創新的現代教育理念。我的發言談不上經驗交流，我也沒有很深的理論水平，只是借這個機會和大家粗淺地談談我在工作中的一些做法，不當之處敬請各位老師...
數學教學經驗交流材料
馬寶元各位領導 各位老師 下午好！首先很感謝學校給我這次交流學習的機會。其實，教學經驗談不上，只是在這裡跟大家談一下自己在平時工作中的一點感受。一 把40分鐘的課堂作為提高成績的主陣地。課堂是教師實現自我，展現自己的舞台 是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地 主戰場。主...