教學經驗交流

不積跬步，無以至千里

——2012至2013學年教學工作經驗交流材料

郭玲安2013-7-5

不積跬步，無以至千里

——2012至2013學年教學工作經驗交流材料

狹義的教學是教師的「教」與學生的的「學」組成的一種雙邊活動。作為教師來說，講授過程是重要的，但更重要的是教會學生；作為學生來講，知識是重要的，但是比知識更重要的是獲取知識的方法。

作為一名教育工作者，我不敢說在工作中獲取了哪些經驗，在此，我想把自己在語文教學中「引導學生學習」的一些嘗試性做法作一總結。

一、培養良好的學習習慣。

柏拉圖說「良好的開端等於成功的一半」。把這句話用到教學工作中，我認為：良好的學習習慣等於成功的一半。

去年九月份接手了乙個新班（五年級），我擔任本班語文學科教學。我習慣讓學生在課堂上往書本上記課堂筆記，以便課後複習。但是，本班學生就有人說：

「我們以前都不用記筆記」。每次周四寫作文，我要求學生按時完成、上交，就連學習最好的柯昌錢同學，都撅著小嘴說：「以前都是星期五才交作文」。

更糟糕的是：開學前兩周，每天布置一點兒家庭作業，第二天批閱時總是交不齊。班裡三分之一學生寫的字讓人根本就認不得......

作為新老師，表揚、鼓勵我都用了，就是不見效，我多為他們著急啊！「這是什麼原因呢？」

經過深入思考，我明白了：學生並非跟老師作對，而是學習方面長期養成的壞習慣根深蒂固。於是，我更加嚴於律己：

要求學生按時完成作業，我也一定做到當天事情當天畢。要求學生寫好字，我首先自己做到：教案書寫工整，保持整潔，設計美觀。

上課板書更是認真仔細。一手好字讓學生心服口服，從而起到了「潤物細無聲」的效果。

我認為：指導學生學習需從培養良好的學習習慣入手，從細節處提高。

2、加強預習，培養自學能力。

學習好比為成功鋪路。只有把路基處理好，這條路才有可能修得堅固。預習不恰是處理路基嗎？

在平時工作中，我讓學生課前做好預習。首先讓學生做到：熟讀課文，利用工具書，掃清字、詞障礙。

並讓他們在讀書過程中想想自己讀懂了什麼，還有哪些不懂的問題。以便為聽課鋪好路。同時，也

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