5月12日，我被派往萊州學習。帶著對萊州的嚮往之情，11時我們坐上了去萊州的客車。經過6個多小時的行程，我們到達了萊州。
途中，張主任給我們安排了這次學習的任務，我也知道校領導讓我們來的目的主要是學習萊州雙語學校的課堂教學模式以及校本課程的開發等。初到萊州的夜晚，或許是初來乍到，或許是旅途勞累，很晚才睡。但是第二天仍能早早醒來，為去萊州雙語學校學習做準備。
下面我就把在萊州雙語學校學習的情況及體會向領導做以下匯報。
（一） 校園文化
5月13日7點鐘我們從住處出發，大約半小時左右我們來到了萊州雙語學校。在校園裡走了走，感覺這個學校很大。雖然早聽說這個學校6000多名學生，600多個教師，每個班兩名班主任管理，但是親眼看到多個教學樓及住宿樓，還是感嘆學校的規模不小。
校園內有孔子、思想者的雕塑，各種專欄，還把老師的一些榮譽刻在石頭上，教學樓上的激勵性標語，總之高雅優美的學習環境處處洋溢著現代化教育氣息。去的時候正值星期一，學生陸續入學，有些住宿生有家長送入校園直至宿舍樓。萊州雙語學校包括9個年級，五四制教學。
後來了解到這所學校主要面向農村招生，所以從一年級開始有的學生就要住宿。這所學校還有走讀班學生，主要是離家比較近的，寄宿班學生成績比走讀班成績好一些，走讀班的學生要想進入寄宿班，還要通過考試。考試通過才能進寄宿班學習。
這有些出乎我的意料。看來對學生分層管理也是雙語學校的一大特色。
按照學校安排：上午前兩節課觀摩課堂，然後與講課教師、首席教師對話，小學教師集體活動，聽課後參加教研會。初中教師按所教科目進行聽課。
我們在雙語學校教師的指引下走進教學樓，在大廳的正中，映入眼簾的是 「雙語無差生」，這種先進的教育理念給予了每個學生極大的尊重，充分顯示了學校注重學生個性化的教育和素質教育。我們還發現有的教室門上貼上了很有特色的畫，很有個性，這也表明兩位班主任老師或者是這個班學生的別出心裁。後來通過觀察一些教室的牆上布置也證明了這一點。
教室牆的布置可謂簡單大方，多半是手工製作。簡單的乙個專欄寫著各個小組的名字及成員，再加上簡單的修飾，顯得不俗。另外乙個專欄貼著很多獎狀，有關優勝小組的，現在我們這兒也有這樣的專欄，牆上還有自製的條幅，如我愛班級，我愛小組，後面的黑板上則寫了一些管理細則，有班級管理的，有宿舍管理的等，激勵學生積極向上。
還有通過觀察周圍的環境還有他們的課堂，我最大的感觸就是分工細緻，落實到位。
（二）聽課隨感
我們聽得前兩節課都是練習課。就是對學生雙休日的作業進行檢查。一進教室，看到學生正在進行小組合作學習，不禁暗暗感嘆：
還沒上課呢，就都進入角色了。可能是練習課，學生手中都有資料的原因，這兩節課包括第二天聽得一節練習課都沒有使用多**。上課之後，教師分配展示任務，然後小組進行交流答案，有疑惑的小組內共同解決，有展示任務的小組則要在黑板上提前畫圖或者寫上重點題目。
小組展示時，小組成員全都站起來，或者到講台前，或者在座位，人人有展示任務，學生展示時，教師則在一旁積極點撥，激發學生思維，恰到好處。在聽課時，我想課堂模式我們學校的教師基本學會了，但是還是感覺有些不同之處，這種不同多數來自我們的學生，雙語學校的學生大膽發言，積極作答，尤其是上台展示的同學儼然是一位小老師，提問、解答都很到位。當然，我們學校的學生在課改後也是一天天進步，相信會越來越好。
第二天，我們聽了六年級的一節新授課，給我的感覺是學生積極合作，教師準備充分。在聽課之餘，我看了學生的很多導學提綱，有新授的，有複習的，後來我們還向他們的老師要了乙份。他們的導學提綱設計比較簡單，包括學習目標和學習過程，學習過程包括：
自主學習、訓練鞏固，自主學習有操作1、操作2、操作3等。達標測試另在一張紙上。教師講課時基本上以導學案為主，讓學生展示自主學習部分的同時，教師通過超連結會出現對知識的拓展、延伸。
這也許就是我們的**案部分，他們的導學提綱上沒有，最後是達標測試，通過第一節練習課我發現他們對達標測試很重視。雖是練習課，沒有導學提綱，沒有提前準備好的達標測試，最後教師還是下發作業紙，讓學生做了兩個題目收起來，遺憾的是這四節課我們沒有欣賞到他們是怎樣處理達標測試的。這給我啟迪；重視達標測試。
總之在雙語學校的課堂上我學到了有布置、有落實，這也是我們學校倡導的有布置、有檢查，我再次體會到它的重要性。
後來與首席教師對話時我說出了幾點疑惑：
1、雙語學校的小組得分、個人得分對學生一開始或許有激勵作用，但長此以往，學生會不會產生厭倦呢？
原來學生的學分包括很多，這種學分由班主任直接填入學生的成長報告手冊，學分統計d等、考試成績優秀的學生也不允許考重點高中。這也是後來與首席教師對話時得到證實的一點，學分與學生中考聯絡，這也許是激勵學生的一種做法吧，當然這只是自己的一些看法。
2、什麼課型都有導學提綱嗎？
首席教師說他們成型的導學提綱是新授、複習。講評課以課件、卷子為主。練習課的導學提綱還在摸索中。看來教育改革要不斷摸索，不斷總結。
3、數學不練是不行的，怎樣處理學生手頭資料上的題目？
首席教師說並不是每節課都處理新內容，五四制，中學課程不是很緊張。還有上課處理不完的內容晚自習做。當然首席教師也說了她們的困惑：
數學科作業做少，但是調查發現學生不願學習，這也是所有數學教師面臨的一大挑戰。
（三 ）觀公升旗儀式有感
第二節課一下，學生、教師都積極趕往公升旗地點，雙語學校的集合整隊可稱「快、靜、齊」。儀仗隊整齊劃一，走向公升旗台，給人的感覺是陣容強大，很有氣勢。公升旗主持人、演講者的語言甚是優美動聽，可和電視上播音員媲美。
演講者用自己身邊的生活案例作為演講素材，有感染力。無論是主持還是演講一律脫稿。師生演講時，全體師生認真聆聽，周圍還有很多家長也來**。
當主持人宣布「請各班級帶回」時，各班級按指定路線有秩序地撤離，沒有喧嘩、興鬧。整場公升旗儀式，我都在尋找教師，主持公升旗儀式的教師，始終沒看到。原來今天全部由學生組織。
很驚訝，公升旗儀式也是由學生自己準備的，這樣無論是準備的同學還是聆聽的同學都有什麼樣的感受呢？可惜沒能採訪他們。我猜肯定有一種「我們是學校的主人」這樣一種感受吧。
（四）聽德育報告有感
5月13日下午我們聆聽了李玉霞校長有關知行序列德育模式的建構與實踐的探索的報告。報告指出:知是認知，是知識的認知和學習。
學科知識完全可以在學校裡完成，但德育教育學校僅佔百分之五十。他們知的時間班會、晨會、德育課，知的方式是寫、誦、說、讀，通過這些讓學生對德育知識做到心中有數。知道了才會用它去判斷自己及別人的行為是對還是錯。
「行」的方式很特別：自我教育、相互管理。舉辦德育創新大賽：
愛心銀行，幸福花牆、紅黃藍綠區隊管理榜、公司製等，通過這樣的安排，讓學生人人有事幹，班內事務件件有人管，互相監督、相互管理。總之聽完報告後，感到學校的工作很細化。連怎樣倒垃圾、 怎樣整理餐桌、放學怎樣過馬路都寫進去了，每乙個規定都很具體，還讓學生每天都去知、行，這樣那些規章制度也就能發揮很好的作用。
報告結束，我們參觀了學校的校本教材及其他的一些作品展覽，有些東西我們也做過，但是沒有做到那麼細緻，那麼正規，校本教材種類之多，令我們折服。
總之此行學習，收穫很多。先進的教學理念對自己今後的教學工作，指導性很強。針對「雙語」學校的教學方法，我會加以選擇的採納吸收，並不斷地改進，使自己的教學方法更加完善。
讓學生智慧型因合作而提公升，學生個性因自主而張揚，讓生命因創新而精彩。
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