整堂課上下來，其實還是有不少的遺憾，對於體會祖母對蓮葉的愛，我首先讓學生對於祖母是如何種荷葉在文中進行尋找，學生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯絡進而主次不夠分明，所以在上課的過程中是單一的句段的理解，是學生不能真正的深刻的體會祖母對於蓮葉的愛。一堂課上下來發現自己許多的問題，今後還將繼續努力，多學習，多請教。
篇三：蓮葉青青教學反思
就目前四年級學生的寫作現狀來看，有的學生是苦於沒有寫作之「公尺」，而更多的是愁於無寫作之路可尋。過河要有橋船，寫作文也如此。學生叫苦連天是因為找不到寫作文的橋船。
有寫作文的「公尺」，學生自然樂於寫作，而掌握了寫作的方法，學生固然能寫好作文。在教學《蓮葉青青》一課時，我們以「尋找橋船」為目標，圍繞「如何指導學生學習作者從不同的角度描寫人物的方法」這一研討主題展開教學，進行**，主要採取以下策略進行教學。
一、讀中探寫，在閱讀的過程中引導學生發現寫作方法
1、抓住重點詞句體會品質，探尋抓住人物語言、動作、神態描寫的方法。
祖母為人善良、關愛他人的高尚品質，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節表現出來的。教學中，我以這些細節描寫為突破口，採用抓住重點詞句理解感悟的方法，引導學生找出文中描寫祖母語言、動作、神態的語句，反覆朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎上，感悟作者抓住什麼來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。
2、前後對照，理解感悟中學習對比寫法的妙處。
本文突出的特點是作者採用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前後對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的對比，對比中使祖母的形象更偉大，品質更突出。教學中，我引導學生前後文、上下句對照著理解感悟，從而使學生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進一步體會到對比手法的妙處所在。
3、總結中提煉寫法
學生學完課文，我又讓學生說說學了這課在寫作方面的收穫，並結合課文具體語句說，使學生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。
二、練中學寫，在實踐中掌握方法
課後安排了小練筆，要求學生學習本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關於愛的故事寫一篇作文，讓學生通過練筆，在實踐中掌握寫作的方法。
不足之處：
本節課，我由於只顧教學的程序，過多地傾向於部分學生，在面向全體學生方面做得不夠。今後努力克服這一點。
由於本節課上課時間有限，本人組織教學能力有限，教學最後總結歸納環節沒有進行上，很抱歉沒有展現一節完整的課堂教學。
17蓮葉青青教案
年級設計者總第課時 第一課時 月日 學習目標 1.掃清文字障礙，初步了解課文內容。2.會認 蓮 玄 駁 僱 藕 肘 瘡 等 個字，會寫 玄 斑 駁 缸 肘 孫 瘡 替 剪 等 個字，掌握 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀 等詞語。3.正確流利的朗讀課文。學習重點 引導學生抓住課文的重點...
一年級語文下冊山青青教學反思語文S版
山青青 教學反思 一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興趣出發，來實施教學的 1.抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點。冀教版教材改革的一大特色就是認字與學拼音同步，在課文教學中加大了識字量。這麼大的...
鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...