《山青青》教學反思
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興趣出發，來實施教學的：
1.抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點。
冀教版教材改革的一大特色就是認字與學拼音同步，在課文教學中加大了識字量。這麼大的識字量，對於一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認起來也相當有困難。在這一課的識字教學中，我把生字詞做成了相應的實物**，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來，調動了多種感官來識字，激發了興趣，調動了積極性。
2.用欣賞的眼光來看待每乙個孩子。
一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的乙個眼神，乙個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心裡，甚至都成為他們在家裡炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。
在這一課的課堂上，我就善於抓住孩子的閃光點，對其進行賞識激勵評價，如：有位同學描述春天的畫面：「我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水裡唱著快樂的歌，咕呱咕呱。
」這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用，這一點是多麼可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上，每乙個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現得更積極了。有時，賞識也是一種教學的契機，關鍵看教師如何把握， 如：
在這節課當中，邱澤華同學讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象，很自然地過渡到下一教學環節。
3.通過多元化的形式，感受美，表達美。
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風春雨裡。這麼美的兒歌，我注意引導學生從多種角度來感受：創設情境，想象畫面——利用畫筆，表達畫面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。
學生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺。
一年級語文下冊教學反思
教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師 xx 教學反思 科目 語文年級 一年級教師...
一年級語文下冊期中教學反思
教學反思 一轉眼，半個學期又要結束了，孩子們經歷了小學生階段的檢測。本次檢測的結果與同年級的其他班級相比，成績不理想。面對學生的學習成績，我覺得在教學中有一些經驗教訓需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以後教學工作有效的導向。本次檢測難易程度稍難，題型很多，題目也相當靈活，綜合...
蘇教版一年級語文下冊教學反思
小松鼠找花生 教學反思 上課伊始，我以一首謎語 麻屋子，紅帳子，裡面住著個白胖子 匯入課題，接著學生在讀完課題後，我提出了 花生長在 小松鼠為什麼要找花生果？小松鼠找到了沒有，在哪找到的？等問題，激起了學生極大的閱讀興趣。課文教學時，我主要是讓學生結合課文插圖，理解重點詞語。本文配有幾幅插圖，並茂。...