《大熊貓》教學反思
一年一班趙鳳雲
《大熊貓》是一篇描寫動物的文章，課文本裡行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。
在講課中我有如下收穫和不足。
一、以謎語引入，運用**激發學習興趣，為全文教學創設了乙個很好的樂學氛圍。
二、運用多種方式讓學生進行朗讀，讓學生在琅琅的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三、抓主要詞（動詞），根據一年級學生好動，喜歡小動物的特點，運用了表演的方法，表演大熊貓的樣子，理解動詞，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。
四、拓展延伸。
五、不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
《寄給青蛙的信》教學反思
一年二班仝建梅
講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學習的樂趣。反思這節課我認為有以下成功的地方：
一、匯入充滿神秘感，學生的好奇心被調動。
剛上課，我興致勃勃地舉起一封設計美觀的信封，讓學生猜這是什麼？學生們興趣盎然，都說是信封，然後我讓學生讀讀上面的字，學生大聲讀出：「松樹林五號，青蛙收。
」然後我追問，這封信是寄給誰的？學生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：
寄給青蛙的信。學生和我一起書空，很快進入學習狀態中。現在回想起來，正是那別緻、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導，才讓學生在短時間內進入情境，思維異常活躍。
但也有不足，如果我再讓學生聯絡生活實際說說你怎麼知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。
二、語言文字訓練踏實，到位。
在和學生們一起進行分析、理解課文時，我把語言文字訓練放在首位。讓孩子們感受語文學習的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進行造句，仿寫。
例如：在用「想念」造句時，學生們不僅能聯絡生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學是這樣說的：「我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她。
」看似平實的句子，卻包含著表達的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達所要追求的嗎？還有讓學生用「……請您……好嗎？」句式進行仿寫，學生的表達也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。
又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節課堅持不懈地進行語言文字的訓練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積澱的語文素養將會讓學生受益終身。
三、文中的空白，想象的飛翔。
在文中有一幅松鼠家的**，在讓學生描述完松鼠家的樣子後，又讓學生想象青蛙的家可能是什麼樣子呢？學生的回答是：「廣闊的池塘」「藍藍的小溪」「碧綠的草地」「深深的井底」……
大多學生還能描述出青蛙家的擺設，真是異彩紛呈。童話的結尾處還有空白，我們還可以讓學生續編故事，學生的想象力會得到進一步的提公升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務讓孩子的想象飛翔。
在我感受著這節優美的童話課給我帶來的愉悅的同時我也總結了這節課的不足：朗讀時配上抒情些的輕**朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導的時間少一些，學生的朗讀效果和預想的要差一些。
《誰住頂樓》教學反思
一年三班高麗紅
這篇課文是乙個童話故事，寫的是新樓房蓋好了，小動物們互相關心，想把方便讓給別人，爭著住頂樓的事情。在教學中我通過講故事匯入課文，抓住課文中心：誰住頂樓最好？
再通過自學、合作學習、互相交流的方法識字；然後讓學生用各種方式朗讀課文，在讀中理解、感悟；最後分角色朗讀表演並評價，讓學生在互相評價中發現自己的不足，學習別人的長處，彌補自己的不足；感受小動物們和睦相處，處處為別人著想的美好心靈。
整篇課文我是以識字教學主的。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一開啟課本就是大量的、抽象的歸類識字，所以說識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。我談談這學期及這節課我在識字教學中的一些做法：
1 ．利用遊戲的形式，調動學生學習的興趣 。
2、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形
3、小組合作學習。
齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。
小英雄王二小》教學反思
一年四班羅玉芬
這是一篇記敘文，講的是抗日戰爭時期王二小的故事。孩子們第一次接觸以革命傳統教育的課文， 首先談話引入，簡介時代背景，從中湧現出英雄人物。雖然學生不知道一些英雄的事蹟，但可從「英雄」一詞著手，先理解「英雄」的意思。
把學生帶入教學情景之中，再引入課題：「這節課我們要認識的是乙個小英雄，跟你們差不多大，他叫王二小。」從而激起學生學習興趣。
**緊密結合。圖畫形象，生動，與課文相輔相成。初讀課文，先指導學生弄清部分生詞的意思：
八路軍，根據地，兒童團員，掃蕩，帶路。借圖理解這些詞語，可見學生興致還挺高，有的學生還能用簡潔的語言表達出來。
本課我先抓住重點句：「王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈」 .進行討論理解本句的意思：
「為什麼要裝？說明了什麼？」使學生從中感受：
王二小愛憎分明，機智勇敢的精神。最後再引導學生感悟英雄的內心感世界，突破難點：「為什麼說王二小是小英雄」？
結合圖，根據圖上王二小的神態，動作，想象：王二小在面對敵人那時刻的一些行動，語言和內心世界。此時的學生以被這個情景所感染，表現的是那麼激動和安靜。
我想這個故事已經引起了學生們的共鳴。在故事的結尾，氣氛還是那麼沉重，因為學生清晰的明白王二小永遠的離開了。恰到此時，對學生進行了思想教育：
在艱苦的鬥爭歲月，是這些革命先烈為我們換來的今天的幸福生活，我們要學會珍惜，學會努力。整個課堂顯得那麼鮮活生動。
課文講完後，總感覺少了什麼情節，如果能將兒時所唱的《歌唱王二小放牛郎》這首歌曲引入課堂，我相信更能拉近課文內容與學生的距離，更能激發學生情感。
《夜色》教學反思
一年五班趙紅豔
在教學本課時，開課時利用課件**歌曲《小星星》引入，讓學生在輕鬆愉悅的情境下學習課文。然後讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現的字詞，採用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
「從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。」多麼美麗的世界啊！學生通過讀來體會夜晚的美，並說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐後地說出自己看到的夜景，並且膽子不再小，願到外邊玩。
通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什麼怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最後，我留了乙個作業，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什麼可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
《毽子變乖了》教學反思
一年一班趙鳳雲
《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過乙個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了乙個深刻的道理：做事情、學東西，只要我們不斷練習，反覆練習，就能學會,上完課，我覺得這幾點做得比較好：
1、導課比較有特色，從觀察「毽」字入手，讓學生理解字形與字義的關係。而且抓住乙個「乖」字讓學生產生學習的慾望。
2、以「讀」貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有**車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
3、老師和學生和諧互動，老師範讀，讓學生評價，學生感情朗讀，師生互相評價，形成了一種平等對話的良好氛圍。
4、朗讀訓練有實效性。為了能讓學生更好地有感情朗讀，我特意創設情境，抓住重點詞語「一點兒也不」「到處亂飛」，讓學生體會心情，很快就能用不高興的語氣讀了。
5、在拓展練習——「生活中，你碰過『毽子變乖了』這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽」。這一環節中，學生能夠聯絡實際，各抒已見。
同時，本節課中也存在不足之處：面向全體學生做得不夠好。由於時間限制，對一些基礎較差的孩子關注較少，他們在這節課中鍛鍊的機會較少。
《月亮和雲彩》教學反思
一年二班仝建梅
這篇課文主要講的是幾個小朋友在晚上**天空月亮和雲彩的事。
全文共兩個自然段。第一自然段講幾個小朋友看見月亮在雲彩裡穿行。讀著這一自然段，還能讀出什麼呢？
讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學生讀了這一段是否會對我們身邊平時的事物產生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學問。
身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學習這一段應喚起學生對日常的生活現象的觀察，養成善於觀察、善於思考的習慣。
第二自然段講兩個小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實情況。從這一自然段中又可以讀出什麼呢？文中的兩位小朋友都有可以學習的地方，乙個小朋友敢於提出自己的看法，另乙個小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。
不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結果如何，但就其思考的過程會讓我們學到更多屬於自己的東西。
閱讀教材的每一篇文章都來自於生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯絡生活，讓課堂充滿活力。
《燕子媽媽笑了》教學反思
一年三班高麗紅
這是一篇童話故事，文章話語充滿童真，故事情節生動、通俗易懂。通過描寫燕子媽媽三次讓小燕子到菜園觀察冬瓜和茄子有什麼不一樣，讓孩子們從中懂得只有認真做事，才能把事情做得更好。
在第一課時裡，我的教學重點是讓孩子們借助拼音能夠讀通讀順課文，認讀文中的生字詞、生字，理解燕子媽媽為什麼高興地笑了。並指導他們學會讀出燕子媽媽和小燕子對話中不同的語氣。
小學語文S版一年級上冊教學反思
宋金玲花開花落，匆忙中又走過一學期，反思一學期的教學工作，覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學裡勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋裡的土壤，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式，下面從三個方面對本學期語文教學做以反思 一 識字。在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時...
語文s版小學一年級下冊教學反思
這節課被設定為 四會 高效課堂的展示課，所以，在課堂的始終，我都圍繞著 四會 的教學模式而實行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑 會傾聽 會表達 會 一 質疑引路 學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題 提出問題，積極思維而獲取知識。雖...
一年級語文教學反思
劉愛霞花開花落，匆忙中又走過一學期，反思一學期的教學工作，覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學裡勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋裡的土壤，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式，下面從三個方面對本學期語文教學做出反思 一 識字。在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時...