五年級上冊教學反思
教師：尤仁順
時間：2013、秋
第一單元教學反思
1、《小麻雀》的教學反思
《小麻雀》，出自於高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩裡掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛，特別是分角色朗讀，同學們能夠盡量體會小麻雀普季克、麻雀媽媽的語氣和心情去有感情地朗讀。
整體反思本節課，我認為剛剛與假期結束回歸課堂的學生上的第一篇課文，學生與教師之間適應的不太好，特別是乙個假期的生活，好多學生在課堂上的表現變得暫時有些拘緊，放得不夠開。如朗讀課文時舉手展示的不夠充分，再如理解教師提出的課堂問題大多學生回答的比較淺顯，聲音也不夠自信。兩節課時進行乙個比較，第二課時就比第一課時學生的整體表現要略好點。
本堂課成功之處：
一是透過童話的文字，緊緊抓住文字的語言，通過反覆朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。二是培養學生的朗讀能力。三是培養學生的想像能力
本節課的失敗之處：
限於時間的問題，原本想讓學生聯絡生活實際，讓學生說說與父母爭吵的一件事，從中感受父母的偉大平凡的愛，當我看到孩子們那羞紅的臉，再加上我講了四年級曾經學過的一篇文章《母親的呼喚》，學生都已陷入了沉默中，故本篇課文沒有很好地拓展，今後教學還應當盡量地予以拓展。
2《金獎章》教學反思
《金獎章》一課的思想準備到選課、備課、試講、修改，到最終的講授，這個過程是漫長而又緊張的，這是乙個學習提高的過程，更是一次不可缺少的礪煉。這節課也令我對語文教學有了更為深刻的認識。反思整堂課的教學，我有如下感受：
一、教學設計上，首先，基本較好地運用了三勤四環節教法，如自學階段以兩個大問題統領，對比群鳥和烏鴉前後表現，思路較為清晰，但由於課文內容淺顯，自學階段交流比較充分，就沒有安排討論解疑環節，這是欠缺的一處，也是設計時感到無從下手的一處。其次，教學內容比較充實，兼顧了讀、說、寫，但對於乙個課時的課堂又顯得多而無法全部充分訓練。再次，設計比較平實樸素，關注了語文能力的訓練，包括詞句、朗讀、情感體驗與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點到即止。
除此之外，作為公開課，此課設計上並沒有明顯的亮點和新意，最初我和幾位老師**，也設想了一些諸如借助教具情景匯入、當場為學生頒發金獎章、設計頒獎詞等環節，但幾次考慮，最終還是刪去了這些並沒有太大意義的「花邊」。
二、課堂把握上，應該說整體順利，但出現了較為嚴重的失誤——超時。幾經刪改的教學設計已經讓我對本課的教學思路明晰於心，抓住了幾個大問題，在我的引導下，學生們也較為出色地發揮了水平，課堂流程進展順利。但最後的小練筆卻被擠出了課堂時間之外，我沒有及時停止這項訓練，因而造成了明顯的延時。
對於這「畫蛇添足」的一筆，我在幾次試講都沒有順利完成時已經意識到了，但考慮到沒有寫的訓練會使整節課顯得單薄，我還是頑固地將這一項保留了下來，期待能在課堂前半段加快節奏省下時間，可最終仍舊失敗了。彭校長在評課時說，我應靈活對待，沒有時間寫就讓學生討論一下並說說思路，我覺得這點提得很好，用口語訓練代替書寫訓練，既沒有削減課堂厚度，又節省了時間，本應如此。但我始終沒有想到這樣做，這正是教學經驗和課堂駕馭、應變能力的欠缺，日後的教學中我一定要注意靈活發揮，畢竟我們的教學物件是活生生的孩子。
三、教學基本功上，多年的教學經驗已然能使我較為沉著地站在許多老師面前授課，但中間也暴露了太多不足，如過渡不夠自然，教師用語不夠精準、簡潔，評價語單調，應變力不夠強，激情不足等等。這都是往後每節課都要注重自我訓練的地方。
3《沒頭腦和不高興》教學反思
「沒頭腦」和「不高興」是出自於五年級語文s版第三課童話故事中的兩個主要人物，童話故事形象地刻畫了兩個主要人物的做事特點，通過學生的自主閱讀，加之本課屬於略讀課文，簡單形象的事例，讓學生迅速總結出了「沒頭腦」的做事特點是丟三落四，「不高興」的做事特點是與別人相反叛逆。課文詼諧幽默的語言引起了學生的興趣，給語文課堂帶來了陣陣歡笑。
本堂課是我執教的最最快樂的一堂課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時，我們的語文課堂缺少了歡笑，學生在被動地接受老師的知識灌輸，機械的教學模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學此課，讓我深深體會到：
充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗！
4大拇指湯姆教學反思
課堂要質量，是減輕學生課業負擔，提高教學效率的途徑，為了走出這麼一條有效地途徑，我們在苦苦的潛心研究。我們組進行了一課的活動，在這此活動中，我們都有了一次鍛鍊的機會，也都有了一次提公升的機會，更主要的是我們看到了有效的課堂，收穫了寶貴的經驗。反思這次的教學，我覺得以下幾點做的紮實，真正提高了課堂的有效性。
扎扎實實學習，提高學習的有效性。在聽寫詞語環節中，我處理的較好。先聽寫再出示詞對批，然後對錯誤多的詞進行指導，學生紮實地掌握了詞語，同時訓練學生用詞語練習概括課文主要內容，並指導方法，學生一舉兩得，體現了學習的紮實有效。
充分給學生閱讀的時間和空間，發揮學生學習的主體性，提高學習的有效性。在教學課文的主要段落時，把學習的時間和空間充分的留給學生，學生自己閱讀，在讀中發現，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中昇華，老師只是對朗讀加以指導，對難點進行指導，學生在自讀自悟中明白課文的意圖，在老師的點撥下把所得知識加以昇華。真正體現了學習的主動性，提高了學習的有效性。
有效的課堂是學生自己的課堂，有效的課堂是學生輕鬆紮實掌握知識的課堂，有效地課堂是師生愉悅的的課堂，有效地課堂是師生不斷提公升的課堂，在有效的課堂裡我們共同收穫著，提公升著，成長著。
5《堅定的錫兵》教學反思
《堅定的錫兵》選自「童話大師」安徒生所創的《安徒生童話和故事選》一書，從備課直到上課，做為老師我一直被童話中堅定的錫兵為了理想與追求而永不放棄、堅強樂觀的精神而撼動著，特別是錫兵對於紙做的小女孩兒的同情與喜愛，這種真摯的情感更是深深觸動我的心靈。聯絡到學生的情感實際，選作課文時編者已經做了改動，突出了錫兵堅強樂觀、富有同情心的一面，而將這個淒美的愛情故事削弱了一些，目的是教育學生從小樂觀堅強，在追求理想的道路上鍥而不捨永遠直前。
整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我採取了師生合作朗讀深入領會其精神的方式，如師讀「紙船已經損壞得不太像樣了，在漩渦裡打著轉，慢慢地往下沉。」學生接著讀「錫兵還是挺直了身子，緊緊地扛著他的長槍。師再接著讀「不，我不會在這裡死去，我一定能回去，因為那裡有我要保護的人。
」生再接著讀「他的心裡依然充滿著希望。」如此方式的合作朗讀，不斷加深了學生對於錫兵形象的了解。
聯絡學生家中玩具很多卻不知道如何珍惜，在課堂中我巧妙地設計一題：「同學們，堅定的錫兵，他有乙個小主人，可是因為他的不小心，卻讓錫兵經歷了一場生與死的磨難，同學們，假如你就是堅定的錫兵，你現在又回到了小男孩的身邊，你會對小主人說什麼話呢？」同學們很喜歡這個話題，g說：
「小主人，請你一定要好好愛護我，再也不要讓我流浪了！」我評價道：「流浪一詞用得好極了！
」f說：「小主人，你的不小心差一點讓你失去了我，我希望永遠和紙做的小女孩在一起，也希望永遠陪伴你，請不要再傷害我了！」同學們說得非常美妙也很真誠，我總結到：
「同學們，你們都有自己心愛的玩具，那是你們的父母省吃儉用才買來的，這些玩具多少都給你帶來了回憶和幸福，你們一定要好好善待他們，珍惜他們的生命，說不定在夢鄉裡，你的玩具也會有一次次的奇妙旅行！」
本堂課的失誤之處：未能在有效的時間內充分發揮學生自主學習的能力，特別是關於故事的續編與創作，由此來看，課堂時控還是比較重要的，否則一堂課上下來，重點與難點都不會好好突出與突破了！
第二單元教學反思
7、《海上日出》教學反思
《海上日出》是一篇精讀課文.從課文內容來看,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有雲的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象.從作者的寫作手法上來看:
有麵——日出時海面及的美景;有點——具體介紹有云和沒有雲的情況下日出的景象.從說明方法上看:有比喻,有對比,有擬人有反問等等,可謂多種多樣.
課文的語言文字優美,易懂,易於學生朗讀.
由於這是一篇精讀課文,在課的設計上我也重點抓了"讀"這一方面.課堂上我安排了自讀和範讀兩種方式,目的是培養學生的朗讀能力,教會學生如何朗讀一篇文章的方法.課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學生自由朗讀課文,再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣,並推薦其中讀得好的範讀,整堂課自讀有學生自由的讀,有學生嘗試的讀,有學生合作的讀,範讀有老師有層次指導的讀,有在**配合下的有語氣的讀.
讀貫穿整個教學過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學生們朗朗的讀書聲,.通過讀讓學生去品味作者語言的優美,去體會作者潛詞造句的深厚功底,去領略大自然的美好景象.
課上我還設計了在理解的基礎上讓學生將課文所表達的內容以作畫的形式表達出來,想以此來激發學生對大自然美景的喜愛之情,同時調動學生的學習興趣.通過小組在討論理解課文內容後畫出日出前,日出時,日出後天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有雲的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,並圖上顏色,將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來,最後利用課件將收集到的海上日出美景的**展示給學生看,並寫上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創作,目的是讓學生進行一種語言的積累,再創作.
從備課到講課,我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事,要想講好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鑽教材,深鑽教法,體現新的理念,敢於做新的嘗試的精神.我想自己在這些方面還差的很遠,比如由於經驗不足課前準備的一些**沒有展示給學生欣賞,課前已經想了很多次的語言沒有及時的表達,合作學習中還沒有很好的教給學習的方法,對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向.
教師和學生融為一體的共同參與學習過程,是當今語文教學所倡導的.營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的.能與學生進行眼神上的交流,情感上達到共鳴,心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質.
這些對於我來說是十分欠缺的.我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊,使自己提高的更快.
8大自然的語言教學反思
《大自然的語言》是一首詩歌，共有五節，第
二、三、四節以蝌蚪在水中游動、大魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例，說明這些都是大自然的語言。課文的科普性較強，離學生的生活實際也不是很近，許多字、詞、句學生難於朗讀、難於理解，我們組在集體備課時確立三課時完成教學任務，我所執教的是第二課時，重點讓學生自主學習，理解這三種大自然的語言，知道「大自然的語言」是指大自然中各種各樣的現象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，使人聯想到事物的發生和變化。讓學生學會在讀中發現，在讀中學會質疑，培養**意識，初步學生合作，在朗讀、交流中培養口語交際能力，豐富語言積累。
S版小學五年語文上冊教學反思
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