《說屏》是一篇科學小品文，而且可以說是散文化的說明文。'屏風'這種事物，在我們現代日常生活中已經不常見了，但是在古代，屏風卻是乙個既具有實用功能，又具有審美藝術性的一種事物，想通過學習此文，讓學生了解古代的傳統文化，激發學生的審美情趣，在教學過程中注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
為了達到以上幾點要求，首先，在備課環節，我明確了兩個目的：第一，理解課文內容，了解有關'屏'的知識；第二，明確說明文的相關知識，提高閱讀說明文的能力。因此，在開課，就創設了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿（金鑾殿）朱漆方台上雕龍御座及其背後雕龍屏的**，接著又出示了一組屏的**，並讓他們談感受。
這一環節，不僅讓學生對屏有了乙個直觀的印象，激起了他們的好奇心和興趣，同時也鍛鍊了他們語言組織、運用和表達的能力。 其次，在教學中為學生創造了自主、合作**的學習氛圍，以強來帶弱。例如，在**文章的說明方法這一環節，我以學習小組為單位組織討論，互相交流研究，並輔以一定的鼓勵措施（小組加分），這樣，憑著集體的力量，不僅可以節省去指點每個不懂的學生的時間，同時也培養了學生在學習中的團結合作精神，自主**的意識。
最後，在教學中，能與學生進行平等的對話，讓學生真正成為學習的主人。在課堂上，盡量表現得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學生營造一種輕鬆、活躍的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氛圍也是給學生的很好的鼓勵和動力。本節課也有很多的不足，比如屏風的**貼在黑板上後面的同學看不太清楚，不如拿到學生中間給他們看。
同時在這一環節上花的時間也稍多了一點。在朗讀這個環節上，我採取的是教師配樂朗讀全文而沒有給學生機會去鍛鍊自己的朗讀，正因為學生沒能充分的讀，在對文章內容的理解上也受到了影響。在這個環節，如果能教師範讀一段或兩段，剩下的部分讓學生自己來完成，我想，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱烈。
在學生質疑、解疑過程中，教師干涉得過多，如果能放手讓學生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師要教好語文，學生更要學好語文，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，願在以後的自我改善中取得進步。
說明文第三單元學習
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物 闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵 本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀 構造 類別 關係 功能，解釋事物的原理 含義 特點 演變等。說明文實用性很強，它包括廣告 說明書 提要 提示 規則 章程 解說詞 科學小品等。1 依據說明物件...
初三語文說明文閱讀
你們不要老提我，我算什麼超人，是大家同心協力的結果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強的香港人。閱讀說明文 了解說明文是一種應用範圍十分廣泛的文體 說明文以說明為主要表達方式 對事物和事理進行解說和闡釋 具有科學性 知識性和準確性的特點 閱讀說明文 首先要理清作者的思路 ...
小學語文說明文教學
二 激發好奇心，修渠注水 因為小學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。為了激發學生的好奇心，充分調動學生的積極性，學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈，所謂 說明物件 說明方法 寫作順序 這些內容，他們一點就通了，何需我們老師喋喋不休！於是我就採用了激發和拓寬的方法...