蘭州市城關區五里鋪小學齊秉霞
在新課程標準中，讓學生對知識的應用更加重視了，在教學中，我認為讓學生如何更好的應用知識，「學以致用」是最終目標。在多年的教學生涯中，本人對於應用數學知識解決實際問題有一絲體會，下面就借「圓錐的體積」一課的教學例項，來談談自己的實踐與思考。
在本課的教學中，我先引導學生自己研究出圓柱的體積計算公式，接下來，在對公式加以應用時，我出示：一根圓錐形鋼材，底面積是60平方厘公尺，高是2.1公尺，它的體積是多少？
多數學生是這樣來解答：
2.1公尺=210厘公尺60×210÷3=4200（立方厘公尺）
師：這道題還有其他結果嗎？（學生又沉入了深思）不一會兒，另外兩種結果紛紛展現
①60平方厘公尺=0.006平方公尺0.006×2.1÷3=0.0042（立方公尺）
②60平方厘公尺=0.6平方分公尺2.1公尺=21分公尺0.6×21÷3=4.2（立方分公尺）
接下來，我要求同學們對出現這三種不同的結果進行討論。在探索討論中學生明白了：應用同一知識解決問題，從不同的角度去考慮問題，會得到不同的結果。
在練習中：測量乙個圓錐形容器的高和底面直徑，算出它的體積？
學生動手測量出圓錐形教具容器的有關資料並計算它的體積。
在學生小組合作，測量計算出圓錐形容器的體積後，讓學生體會計算過程，感悟知識的應用。最後讓學生舉出一些日常生活中的例項，進一步體會數學知識在日常生活中的應用。從而讓學生樹立學好數學知識的信心和決心。
教學反思
在我們的日常生活中，會經常遇到一些實際問題，這都需要我們應用數學知識來解決。
在本課的教學中，我始終引導學生能將數學知識應用於實際生活問題的解決，如學生在解決圓錐形麥堆的問題，圓錐形零件的問題時差，都要應用今天所學的圓錐的體積公式來計算，給學生潛移默化的強化應用數學知識解決實際問題的思想，並在此過程中，強化鞏固對數學知識的理解。
學生通過**、試驗得出圓錐的體積公式後，在練習中，我加大了一些諸如下面這樣的題的練習力度。
如「工地上有一些沙子，堆起來近似於乙個圓錐，這堆沙子大約多少立方公尺？每立方公尺的沙子可以拌成1.5立方公尺的混凝土，這些沙子可以拌成多少立方公尺的混凝土？」
學生在解決此類問題時，應用所學數學知識解決第乙個問題是很簡單的，只要套用圓錐體積公式就可以解決了。但在解決第二問題時，首先要明白沙子是拌成混凝土的主要原料之一，要了解沙子與混凝土之間的聯絡，這樣就將數學問題的解決與實際生活緊密的聯絡起來了，使學生知道解決實際問題，要用到數學知識，增強對知識的實用性的認識，反過來也會增強學生學習數學知識的積極，促進學生更加熱愛學習，更加努力的學好知識。
總之，在本節課的教學中，在學生學會了新知識後，我充分放手讓學生應用所學知識去解決實際生活中問題，從解決實際問題中體會數學知識的重要性，提高了學習的興趣，也增強了知識的應用能力。
圓錐的體積教學案例及反思
鄒文英教學內容 小學數學第十二冊的圓錐的體積。教學目標 1.知識與技能目標 使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積並解決簡單的實際問題。2.過程與方法 在推導公式過程中，通過小組合作 動手實驗的方法，培養學生分析 推理的能力及抽象概括能力。3.態度 情感 價值觀 在 公式的過程...
「圓柱的體積」教學案例及反思
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