初中骨幹教師培訓反思

通過這次培訓，我學會了以前許多不懂的東西，轉變了教學觀念現將我的體會總結如下：

在傳統課堂教學中，我有時只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經過培訓學習後，我深深地認識到，學生的學習過程是乙個自主**的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，我們要要充分引導學生去蒐集材料，分析材料，解決問題。

回顧我們平時的課堂教學，總是採用教師提問——學生回答的方式來進行教學。直到學習《怎樣上好一堂課》這一模組後，我才真正的意識到自己認識上的膚淺。「問題意識」是新思想誕生的搖籃，是創新精神的萌芽。

宋代學者陸九淵說得好「為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。」學生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創新。因此，教師要通過多種形式來培養學生發現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。

教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現象透視本質，從偶然中發現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創造性。

通過學習，我認為要想駕馭課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。「乙個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。乙個素質差的老師，講課再好也好不到哪去」。

我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。

因此，我要以這次遠端培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的語文教師。

總之培訓給我帶來了很大的收穫，在今後的工作中，我會積極投入教育改革和創新中，為教育事業作出更大的貢獻，為自己培訓學習注入活力。