《通分》教學反思

本節課是在學生學習了求兩個數的最小公倍數基礎上進行教學的，同時也是分數基本性質的直接應用。

成功之處：

1. 注重滲透數學思想方法，應用轉化思想解決問題。在例4的教學中，當學生發現分子、分母都不相同的分數，怎樣比較大小？

學生一般會想到兩種思路：化成同分子分數比較；化成同分母分數比較。實際上這兩種思路都是應用轉化思想，都是把未知的問題轉化為已知的問題，利於學生利用已有知識經驗解決問題。

2. 注重多種方法解決問題，培養學生的思維靈活能力。在教學中學生出現了如下解題思路：

（1）化成同分母分數比較：

2/5=2×4/5×4=8/20

1/4=1×5/5×4=5/20

8/20＞5/20 2/5＞1/4

（2）化成同分子分數比較：

1/4=1×2/2×4=2/8

2/5＞2/8 2/5＞1/4

（3）推理法：

1-2/5=3/5 1-1/4=3/4

3/5＜3/4 2/5＞1/4

（4）把分數化成小數的方法：

2/5=0.4 1/4=0.25

0.4＞0.25 2/5＞1/4

不足之處：

1.學生在通分中比較大小，但是在做練習時出現了不需要比較大小卻要比較大小的現象，學生認為只要通分，就比較大小，不管題目的要求。

2.部分學生還是不能用最小公倍數做公分母。

再教設計：

加強對題目的審題，減少不必要的失誤。

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通分這節課是在學生學完分數的基本性質同分母分數大小的比較方法最小公倍數的基礎上進行教學的。我認為學生要掌握本節課的學習內容通分的方法並不難。學生完全有能力通過自學合作交流等活動完成這節課的學習。所以，在本節課的教學中，我充分放手讓學生自主教師真正只起到組織者引導者合作者的作用，我認為...

鴨園中心校徐傳榮教學目標 1 使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數通分。2 培養學生初步的分析綜合和概括能力。3 在發現中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。教學重點通分的意義和方法。教學難點理解通分的關鍵找準分母的最小公倍數作公分母。教學過程一複習 1 求...