在這堂課中，始終有一種感覺，就是台上學生們的表現有些緊張。這種緊張，不僅影響了學生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍。而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎麼回事呢？
是學生的緊張造成了我的緊張，以致發揮失常了嗎？
課堂上，作為「組織者」、「引導者」的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態嗎？怎麼可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎？
畢竟，那一部分敢於表現自己的學生的發言其實還是相當精彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活「調控」啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛鍊自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
3．課堂氣氛不夠「和」
得出了上兩條「不足」後，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有「深度」，還應該有更高昂的「熱情」，才能夠使課堂更加和諧、美好。
大雁歸來教學反思
教學反思 課堂既需要深度也需要熱情 六和中心學校黃雙偉 這節課，從教學的出發點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材 思想性 的關注，讓我們的語文課有語文課該有的 本色 有語文課該有的 深度 同時幫助學生建立起正確 積極 和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節課的教學設計思想如何正確 深...
《從香山歸來》教學反思
案例 聽同級部的老師講 只揀兒童多處行 基本上都沒人專門去 課文開頭的第一句，教參上也沒有提及。也許是受好奇心驅使，我在自己的教學中忽然想起一問 作者在文中的筆墨基本上都是在講游頤和園，為什麼課文開頭一句要講 從香山歸來 文中再沒提到香山，為什麼開頭要講香山呢？是否是一句廢話呢？呵，只用看一眼作者的...
22大雁歸來 第一課時
閱讀課文。整體感知 學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。四 學習課文 一 提問 作者筆下的大雁有哪些特點?學生討論交流。明確 1 來的季節是三月春天。2 飛行的路線是筆直的。3 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4 十一月份的大雁一聲不吭。5 愛尋食玉公尺粒。6 常六隻列隊飛。7 四月的夜...