班主任教育反思程繼紅

班主任是乙個班級的組織者、教育者，是班級各項工作的協調者，是培養學生成為有用人才的引路人。面對生活條件優越、敢想、敢做，甚至有些肆無忌憚的小皇帝、小天使們，班主任工作責任更大。針對我的班主任工作實踐，反思過去，調整以往，以更好地面對未來，面對今後的班主任工作。

一、以身作則為人師表

葉聖陶提出：教育工作者的全部工作就是為人師表，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實的教材。有人形容老師每天都在幾十台高頻攝像機，幾十面鏡子面前做人。

可見班主任以身作則、為人師表是多麼重要。葉老認為「身教」就是「以身作則」「為人師表」。我班的衛生狀況一直不佳，不管我怎麼講道理，教室裡還是經常廢紙滿地，還忍不住發了一次火，仍沒效果。

我終於改變了做法，什麼也沒說，彎下腰把一張張廢紙撿了起來，個別同學也跟著撿起來，以後我堅持發現廢紙就撿，同學們都搶著撿起來，過了一段時間，班級的衛生狀況有了很大改善。同學們還改了亂扔垃圾的壞習慣。

通過這件事，我認識到作為班主任應自己做出榜樣來，讓孩子們自動效仿，收到的效果比光憑說深切得多。我們的一言一行都要成為受教育者的楷模。歸根結底一句話，就是希望學生去實踐的，我自己一定去實踐，凡勸誡學生不要做的我一定不做。

二、充分鼓勵多些表揚

學生需要有安全感。他們害怕在回答問題時出錯誤被他人笑話，害怕做錯事被批評，所以孩子們非常需要老師的鼓勵和表揚。如果能經常鼓勵學生和肯定學生，學生的自信心就會增強。

我們班主任必須看到學生的進步，充分鼓勵，多些表揚，提高學生的自信心。

我班有一名學生，活潑好動，也很聰明，可上課總是坐不住，做練習時總是東張西望，總不能按時完成任務，其他任課教師也反映是這樣。所以我總是批評他，慢慢地我發現他不再是坐不住，不再東張西望，只是莫名發呆。我開始反省自己，在上課前，我親切地對他說：

「孩子，你活潑可愛也聰明，老師相信你這節課一定能完成任務。課堂上他雖未完成但進步了不小，我沒有批評他而是表揚他的進步。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結合的方式教育他。

慢慢地，他改掉了思想不集中的壞習慣。這件事我懂得了對待學生要多些表揚、多些鼓勵、多些微笑。「如果乙個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果乙個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

」作為一名教育工作者，必須樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功。「充滿愛意的關切，會改變乙個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。再者小學生的自制力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。

如果教師濫用手中的權力，隨意地對孩子進行處分、留堂，把這些稱為"嚴格要求"，這樣的教學效果怎樣？假設你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態度怎樣就清楚了。嚴不等於罰，罰不等於教；嚴不在管、卡、壓，而在於公正地合理地要求。

教育學告訴我們：小學生具有發展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發展的關鍵時期。由此，我們提倡多鼓勵，少挑剔，多乙份表揚和指導，少乙份處罰和責備。

作為一名班主任，一定要以身作則，為人師表，不吝嗇對學生們的表揚與鼓勵，一定要有一顆寬容的愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護這樣才能讓孩子在你的雨露下成長起來。做一名好班主任不容易，我一定要更廣泛細緻地學習，再及時反思，更有效地實地積累，以更好的勝任班主任這一職業。