寧安市盧冬英
聽了專家的講座，我如「當頭一棒」，我這個非科班出身的生物教師一直認為生物的課程資源就是那些模型呀、課件了，沒想到生物的課程資源有這麼多種型別。如：學校資源、社群資源、家庭資源、**資源、學生自己已有的知識和生活經驗。
知道了這些，我打算從以下幾方面合理利用課程資源：
一、 走出「誤區」，重視課標
雖不是科班出身，但幾年的教學經驗讓我對教材內容瞭如指掌，所以現在備課從不看課標，就按步就班的講課，不管學生愛不愛聽，只要成績高就好。此次培訓對我來說可以說是雪中送炭，讓我知道課程標準是我們教師教學的一把尺子，讓我們在新理念下的生物課堂教學設計中，應該深入地分析生物教材，結合學生的認知心理特點，努力創設生物問題情境，優化生物課堂結構，以激發學生的學習慾望，啟用學生的思維活動，把學生的創新能力滲透到生物教學的全過程，只有這樣才能激發學生的求知慾和創新能力。
二、 充分利用「家庭資源」和「社群資源」
我們是農村學校，身邊有野花綠樹、蜂鳥蟲蝶。校園內有校田、地校外就是田野、農田。即使學生不常上地，課前讓學生蒐集或者課後讓他們觀察也能起到事半功倍的效果。
例如講「種子萌發」時，事先要求學生向家長請教種子萌發的條件及發育情況。第二天上課時讓學生匯報掌握情況，再根據掌握的情況設計**實驗，實施方案。一節課是得不出結果的，但教學過程中，要讓學生討論，並回答教師的引導問題，得出結論。
對於這個結論學生可能不信服，讓學生課後接著觀察實驗，直到出結果為止。這樣利用「家庭資源」和「社群資源」 把抽象的教學變得形象而生動，能激發學生的興趣，啟發學生的思維，生物學的教學更貼近學生，貼近生活。倡導了學生主動參與，**發現，合作交流精神。
可以收到事半功倍的效果。
生物課程資源開發的心得體會
武隆縣羊角中學鄔杏 在本次國培學習過程中，認真收看了老師所做的 初中生物課程資源開發及利用 講座，對課程資源及課程資源的開發有了更加深刻的認識。生物學與人類的生產生活實踐密切相關，廣大勞動人民在長期勞動實踐中，曾創作出了大量的生動活潑的語言，有俗語 諺語 古詩等，如 一山不容二虎 鶩蚌相爭,漁翁得利...
生物課程資源開發的心得體會
在本次國培學習過程中，認真收看了譚家蓉老師所做的 初中生物課程資源開發及利用 講座，對課程資源及課程資源的開發有了更加深刻的認識。生物學與人類的生產生活實踐密切相關，廣大勞動人民在長期勞動實踐中，曾創作出了大量的生動活潑的語言，有俗語 諺語 古詩等，如 一山不容二虎 鶩蚌相爭,漁翁得利 等。它們大多...
開發生物課程資源的心得體會
經過這一段時間的培訓後，反思平時的教學活動，我覺得自己在開發生物課程資源方面做的很少，只重視了兩方面的資源開發 一 學生已有的知識和生活經驗。學生的經驗實際上就是學生已有的知識水平 認知結構 社會閱歷和生產實踐等，這是教學的起點，因為新知識的獲取必須以學生已有的經驗為基礎。學生的興趣是一種資源。社會...