親歷課改收穫體會
通過本次以工作過程為導向的課改工作，提高了自己的思想認識，突破了傳統的思維定勢，樹立了以工作過程為導向的課改理念，並通過與企業專家的深層次合作，加深了自己對旅行社實際工作的了解，促進了自己教學水平、教學質量的整體提高。以下是我的幾點體會：
一、書山有路勤為徑
這是我們經常勉勵學生的話，現在用在課改工作中也非常適合。完成課改每一階段的任務，就好比爬一座高山，要想山高絕頂我為峰，就是只有兩個字：勤奮。
我參加工作已經18年，接到過學校交給的很多大大小小的任務，但我感覺這次的任務是最艱鉅的，是對我職業生涯的挑戰。這次課改工作我校從2023年5月啟動開始，經過了北京最熱的季節和最冷的季節。現在回想起來，炎熱的夏天冒著酷暑去調研，寒冷的冬天在論證。
現在我們看到課改每一階段的成果，似乎沒有多複雜。但這些看似簡單的內容，實際上裡面的每乙個標點符號，每乙個字、每乙個形容詞、副詞、每一句話，句與句的排列順序等等，都經過我們反覆的琢磨、推敲、不斷的修改。就以第五階段的課標為例：
課程目標中涉及到的能力是否有擂同、課程標準裡的形容詞定位是否準確、到位，用「正確」這個詞、還是「準確」這個詞更恰當，……而這些工作我們通常都是利用回家休息的時間完成。在親歷課改工作的每一天中，我最晚接到課改組老師發給我的郵件是晚上12點41分；最晚與老師在**裡溝通修改內容的時間是23點29分。記得2023年的教師節，我下午2點20分坐在電腦前開始修改課改內容，等全部完成發給專家後，我抬眼一看，外面已是華燈初放，不知不覺時間已過了5個多小時。
2023年的國慶節、元旦，我們都是在不斷修改課改內容中度過的。在2023年1月8日第五階段的研討中，從早上8點30分開始，一直到下午4點15分，除中午近1個小時的吃飯時間外，我們都在與專家進行溝通、商量、修改，每個執筆人都積極的與專家進行討論，雖然大家都很疲勞，但為了更好的完成課改工作，每個人都爭先恐後發表自己的建議，闡述自己的觀點，盡可能的想得到專家的指導。直到後來專家看到螢幕上滾動的內容時已感到有些旋暈，我們才結束研討。
當晚回到家後，每個人又認真、積極的繼續進行修改，第二天中午從12點30分又接著討論。
在本次課改工作中，我們最盼望過節，這樣可以在白天安靜的思考。但我們又怕過節，課改中需要討論的內容，我們很難在一起討論、商量，畢竟每個老師的家中還有一大堆的事情需要處理。
所以課改工作最需要勤奮，不要怕麻煩，也千萬不能偷懶，這是完成課改工作的前提和基礎。
二、方法總比困難多
課改工作難做，到底難在**呢？我認為我們像是在進行雕塑工作，需要不斷的琢磨。可能我比喻的有些欠妥，但當我們迷茫時的感覺就像雕塑家把握不准尺度時的感覺。
例如：第二階段對勞動組織的要求是：勞動組織包括工作安排的決策、對工作產生影響的主要環節、與其他職業或部門的合作與界限、同事間需要共同發揮作用的能力。
第五階段課標中考核標準中的要求是：為達到課程目標而應學習完成的任務，包括完成任務應具備的知識、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋典型職業活動分析表中的工作物件、工具、工作方法、勞動組織、工作要求、職業標準等部分內容，等等。這些表述都很籠統，很難直接把握。
我們經常把自己置身於乙個情境中去體會、去思考、去琢磨，這樣很容易就會出現偏差。但我們堅信：方法總比困難多。
首先：在這裡要大力感謝我們的課改專家，在這共同戰鬥的半年多時間裡，他們給予了我們太多、太多的幫助。當我們觀念上有偏差時，及時的加以糾正；當我們把握不准時，明確的提出修改建議。
事無鉅細的修改、及時的提醒，等等這些讓我們所有人折服：心理暗暗稱讚道：「真不愧是專家」、「專家就是專家，確實不一樣」、「有水平」。
我們通過及時的與專家溝通，可以解決許多我們確實不能解決的問題。
其次，我們的課改組中有經驗豐富的老教師、有具有旅行社工作經驗的中年老師，有積極肯幹的年輕老師，大家積極投入到課改工作中，不計較個人得失，遇到困難時大家在一起積極想辦法，並通過與企業專家的及時溝通，掌握實際工作的第一手資料。通過大家的群策群力、共同研討，及時抓住腦海中的突發靈感，隨時討論，不斷的修改，解決了許多我們能解決的問題。
在課改中遇到的困難是你無法預知的，只有不輕言放棄，開動腦筋，積極想辦法，發揮大家的集體智慧型，共同努力，才能克服乙個又乙個困難。
三、 課改的結果重要，課改的過程更重要
在這次課改工作中，我們按照市裡的要求，基本上完成了課程開發這個階段的任務。這個階段雖然緊張、忙碌、焦慮、不安，但真正從頭到尾全過程走過來的老師卻能夠深深感到：我們的科研能力在提高，我們的課改理念從無到有、到逐步深化、到在我們的頭腦中扎根，最終落實到我們的一言一行中，這才是最重要的、最關鍵的。
在這個過程中，我們也有過自覺不自覺的動搖和偏差，一方面，太長時間我們用傳統的學科體系方式進行教學，尤其是我校導遊專業每年的取證率都是全市第一，大家已經非常熟悉過去學科體系的教學方式，對新的課改理念有一種本能的牴觸，懷疑：課改會不會影響導遊的取證率？因為取證率是我們導遊專業賴以生存的根本啊！
這時候，我們最需要解決的問題不是怎麼寫典型職業活動的分析表，而是解決老師固有的觀念問題。另一方面，雖然我們在課改前期進行了大量的培訓，但對課改本身的理解和把握還很模糊，覺得課改好像離自己總有一段距離，不能領悟課改更深層次的內涵。但隨著課改工作的逐步深入，對課改工作的了解越來越多，對課改的理念越來越理解，認識越來越統一，參與的積極性也越來越高，大家的觀念也在無形中發生了根本的變化，這也為做好以後的工作打下了堅實的基礎。
親歷課改，實際是對老師進行了一次「換腦」，所以課改的結果重要，課改的過程更重要。
四、站在巨人的肩膀上
我一直在說我們的導遊團隊，其實最應該說的是我們整個學校這個大集體。在課改工作中，我們得到了學校領導的關心和全體教職工的大力幫助，細微之處見真情，內心時時刻刻能夠感受到無比的溫暖，這是我們在遇到困難時不灰心、不放棄，樹立信心的動力之源。如果說課改工作中有任何一點成績，也都是整個學校從上到下共同努力的結果。
總之，通過親歷課改工作，自己得到了鍛鍊、提高，也深深感到：北京市的課改工作非常及時，從思想上改變了我們傳統的教學觀念，樹立了新的課程理念，強調了將學習過程、工作過程與學生能力和個性發展相聯絡，關注學生的職業成長過程，使學生獲得綜合的職業能力。這也給我們展示了乙個更加廣闊的前景，提出了更高的要求。
最後我要把乙個數學題獻給大家：90%×90%×90%×90%×90%=59% 每乙個90%就代表乙個課改階段你付出的努力，如果每乙個階段你不是100%的投入，那麼最終你得到的結果就是59%，即不及格。這個公式再次印證了一句話：
課改工作的每乙個階段堅決不能打折扣。
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