豐樂寄宿制小學王定虎
11月24日--11月27日，我們數學組全體教師在張校長的領導下，在民樂二中觀摩學習了他們的導學案編制及導學案在課堂中的應用。經過短短四天學習，使我對導學案有了初步的認識和理解，下面我總結幾點如下，即是我的收穫，也是我下一步教學工作開展的引路石。
一、新課改下「導學案」的使用很有必要
新課標倡導把課堂還給學生，真正做到「以人為本」。那麼導學案的設定可以給學生提供乙個自主學習、合作**的藍本，學生在導學案的引領下，基本能解決70%左右的問題，大大縮短老師講授的時間。把學案改為「導學案」，更加突出導學的作用，增強課堂學習的準備性，把預習前置、問題前置，讓學生學會獨立學習，在預習中發現問題。
導學案在使用上要充分發揮學生的作用，真正放手學生，萬不可教師拿著導學案一講到底。最好在上課前一天發給學生，要做到有髮必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
二、科學分組是基礎
小組合作學習應遵循「組內異質、組間同質」的原則對學生進行分組，即：一是小組人數要合理，一般以4-6人為宜；二是按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點、動手實踐能力等方面的差異進行分組，讓不同層次的學生進行優化組合，以有利於學生間的優勢互補；三是小組成員應是動態的，可互換或流動，可按活動主題的需要讓學生進行自由組合，提高新鮮感和合作學習興趣，給每個學生提供發展的機會。
三、適當契機是關鍵
教師要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較複雜、綜合的學習內容，則可以採用小組合作學習方式。教師組織學生開展合作學習的「問題」，可以是為教學的重點、難點設計的**性、發散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑中主動提出的問題，但一節課中不宜安排過多的小組合作學習次數，防止拖延時間，千萬不要為了小組合作而小組合作。
四、能力培養是根本
（1）學會蒐集資料。一般來說，合作學習的內容有一定難度，有時需要蒐集一些資料。要讓學生學會用什麼工具，通過什麼途徑，蒐集什麼樣的資料等技能。
（2）學會如何傾聽。要讓學生學會傾聽，處理好踴躍發言和虛心聽取的關係。在課堂觀察中可知，學生比較多的注意了自己要表達的意思，而不重視同學的發言。
為此，教師要逐步要求學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每個同學的發言，要聽完整，不插嘴；二是要聽出別人的發言要點，培養學生收集資訊的能力；三是聽後須作思考，提出自己的見解，提高學生處理資訊、反思評價的能力。
（3）學會表達觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作**問題。
教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發現問題及時予以指點。
（4）學會討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法後，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關鍵之處予以指導，讓學生逐漸學會討論問題的步驟和方法。
同時，小組成員間會因為學習或其他事情產生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時對事不對人，始終保持團結。
總之，通過這次學習，開闊了我的視野，儘管認識到導學案的編制和應用是乙個非常複雜的過程，但在今後教學過程中還是要克服困難，避免使用導學案時存在的一些不利因素，爭取使我的課堂效率能有進一步提高！
學習導學案心得體會
導學案的作用 主要在導，即導學式教學，讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現在整個教學過程中。正是從學生的主體性出發，緊緊圍繞學生的學習設計和展開教學過程，它既是學習的路線圖，又是思考問題的路標，把發現問題 研究和初步解決問題置於全過程，把導學指向學生的自我建構。同時，它是...
學習導學案心得體會
二 導學案的設計有效地指導教師的課堂授課 為了極大提高課堂效率，在課堂上要求我們做到三講三不講 講重難點 講易錯點 講易混點 學生會了的不講 自己能會的不講 講了還不會的不講 可是哪些知識點學生易錯，哪些是學生通過自學就能學會的，這要求教師必須準確掌握，不能僅憑教師在教學過程的的教學經驗。另外教師也...
導學案心得體會
導學案 的使用，學生有章可循，有法可依，提高了學習效率。預習時，依據 學案 展開學習，有了指揮棒，知道預習哪些方面的內容 交流匯報時，也知道怎樣談，談什麼，你一言，他一語，課堂上出現了針鋒相對，唇槍舌戰的局面，很是熱烈。四 導學案 的使用給學生搭建了競爭的平台，增強了學語文的熱情。有老師說，聽語文課...