長方體與正方體的體積聽課心得

真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂是裴老師智慧型火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。在數學教學中根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地**問題，猜測結果，驗證結論，找到解決問題的方法。

1、創設情境，走進生活空間

心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越近，學生自覺接納知識的程度就越高。基於這一思考，教學中，裴老師緊密聯絡學生的生活經驗，創設民主、愉悅、寬鬆的學習情景，讓學生真切地置身於生活場景中。

如，整節課利用多**課件展示，動手擺小正方體這樣，不但使學生掌握了知識，而且在教學過程更關注學生的情感體驗，極大地激發學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性和積極性，同時也拉近了學生與數學之間的距離。

2、加強實際操作，激發探索慾望

小學生的生活經驗不足，對學習抽象的數學知識感到困難，乏味。在數學中要倡導學生主動參與，樂於**，加強學生的操作體驗，激發控索慾望。如學生學習「正方體體積」時，先讓學生用小正方體擺成長方體，使學生直觀理解長、寬、高；接著讓學生猜測長方體的體積，通過擺不同的長方體，感知體積與長寬高有關。

猜測之間是什麼關係，再通過驗證，從而真正理解長方體的體積等於長寬高的乘積，還培養了學生的審美情趣。而所有這些結論是學生通過自己的操作得到的，在活動中自己感悟出來的，這遠比老師直接告訴學生要印象深刻。

3、應用數學知識，解決實際問題

數學源於生活，又服務於生活。新課標強調：「把數學作為人們日常生活中交流資訊的手段和工具，」而傳統的數學問題題目枯燥，呈現形式單一，遠離學生生活等特點，難以激發學生的興趣，為此，在教學中要使數學問題貼近學生生活，讓學生在自然真實的主題活動中去實踐數學，在實踐中探索發現。