激情，創造奇蹟
興化市景範學校朱佩佩
初讀《第56號教室的奇蹟》，被書名中的「奇蹟」二字所吸引。我不禁思考：是什麼樣的原因，讓洛杉磯市中心一間會漏水的小教室，變成了乙個充滿奇蹟的地方？
是什麼樣的人，有如此大的魔力，讓孩子們奇蹟般地熱愛他們的學習生活？帶著這樣的疑問，我再次品讀了這本書，試**讀「奇蹟」背後的真相。
「一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。」從雷夫老師的身上，我讀懂了教室和教室是不一樣的。相同面積的教室，有的顯得很小，有的顯得很大，而決定教室尺度的是老師，尤其是小學教師。
他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。顯然，雷夫老師的教室是無比寬敞的。
我為雷夫老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，「成功無捷徑」。
第一、激情讓雷夫善於用心去愛
因為用心愛他的事業，愛他的學生，雷夫老師選擇讓「信任」取代「害怕」，那種為一道題講500遍的堅持，那種為一堂課半夜起身的執迷，只為乙個信任。
《第56號教室的奇蹟》讓我們教師要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。作為老師，我們不能僅僅是幫助學生學習書本知識，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生全面發展，健全他們的人格，讓他們做個對社會有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有懲罰和獎勵才能鎮得住學生，有愛心、信心、耐心、責任心、智慧型同樣能夠「鎮得住」學生，還能幫助孩子成為更好的人。
教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了父愛母愛之外，世界上又一種偉大的愛，這種愛是無私的。師愛不同於父母之愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。
師愛可以引導學生產生濃厚的興趣，點燃學生的熱情，令學生去主動地、自覺地親近教師，沿著老師指出的路走下去。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以信任感，徹底去除恐懼，學生才會對老師產生依戀、仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能「對症下藥」，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而使學生收到較好的教育。
第二、激情讓雷夫勤於鑽研
因為對教育事業充滿了激情，雷夫成為了一名出色的資源整合者。工作中有一小部分同事會抱怨：我們的環境約束了我們，我們的資源不夠豐富，我們的條件不如人家……但事實上，雷夫工作的學校位於洛杉磯的乙個貧民區，學生大多來自貧困家庭，學生的母語不是英語……他的教學環境也不好。
其實，最豐富的資源並不僅僅存在於環境中，更多時候存在於我們個體的人身上。雷夫調動了他自身的資源——正因為他堅持自己的教育原則，強大的對學生和教育的激情促使他去發現、挖掘身邊的資源去實現他的教育理想。他是學生的榜樣，真實、勤奮、勇敢、專注，他自身便是最豐富的教育資源和教育源泉，他是上帝送給孩子們的禮物！
雷夫老師的教學理念是「教無定法」。他帶領學生品味經典名著，致力於培養終身閱讀的孩子；要孩子們「行萬里路」，通過旅遊來學習歷史；通過親手實踐來接觸自然科學；通過體育運動了解團隊合作的價值……這些，都是他經過無數次的失敗，無數次的學習，無數次的探索中得出的適合學生們的方法。
教育作為一門科學與其他科學有不同之處，它的不同之處就在於教育的物件是人，人是獨立的個體。既然人是獨立的，有主見的，我們的教育物件就有千差萬別的特點，所以也就預示著你必須要用不同的方法去解決不同的問題，在你的職業生涯就不會很輕鬆，就需要不停地努力，不僅要不停地鑽研如何把課上好，還要時刻去關注每乙個人的思想成長狀況；不僅要認真去鑽研教材，還要針對不同性格的學生去探索不同的教育方法；不僅要不斷地汲取名家的思想營養，更要自己去開拓出一條卓有成效的創新之路。有這麼漫長而艱辛的路要走，我們必須像雷夫老師那樣，不斷鑽研，才能開拓出更廣闊的天地。
第三、激情讓雷夫堅持以身作則
雷夫熱愛他的事業，熱愛他的學生，他立志要盡自己所能給他的學生們最合適的教育。這樣的激情，讓他堅持以身作則。他在書中說：
「絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。」
教育家加里寧說：「教師每天彷彿蹲在一面鏡子裡，外面有無數雙精細、審視的孩子的眼睛時刻盯視著你。」這句精闢的論述，形象地強調了教師以身作則的重要性。
學生都有向師性，他們喜愛把老師看作學習、模仿的物件。「喊破嗓子，不如做出樣子」，乙個教師能否以身作則，是他能否勝任教師這一職業的關鍵。
奇蹟不是從天而降，它是雷夫老師用教育激情孕育而成。只要願意，每乙個老師，都是雷夫！
第56號教室的奇蹟》讀後感
看到 第56號教室的奇蹟 這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，第56號教室的奇蹟 為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著 第56號教室的奇蹟 自己的內心不時的被感動 共鳴充斥著 雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎 雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特...
第56號教室的奇蹟讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 一 我在12月3日下午接到 第56號教室的奇蹟 這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用 某年級某班 而在美國卻用 第56號教室 書的名字一下子就吸引了我。我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟 第56號教室的奇蹟 就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...