1 、在引導學生發現 「 我們仔細地找啊，找啊 」 找春天之難後，讓學生展示自己所尋找到的春天，並在無意識中引導學生用自己的親身體驗表達出自己尋找春天之難。如 「 在枯草堆中找到小草的嫩芽 」 等等。
其次、語文教學中強調要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在引導學生自讀課文時，要求學生邊讀課文邊畫出有相同感受和喜歡的詞句並在全班進行交流。在學生進行表達對春天的喜愛和情感體驗時，安老師又抓住 「 脫掉、衝出、奔向、害羞、仔細、探出、早開、吐出、解凍 」 等重點詞語指導學生用欣喜的心情去朗讀。
2 、安老師又用多**展示拓展閱讀篇目及閱讀要求讓學生閱讀《找春天》、《春風是什麼顏色》、《春天的拜訪》、《一粒種子》等文章來拓展學生的閱讀視野，豐富學生的情感體驗，使學生產生更加熱愛春天的嚮往之情。如詩如畫的語言給予了學生豐富的想象，也啟動了學生豐富的知識積累。
3 、安老師讓學生仿寫創編，使同學們將課外豐富的知識積累和課文內容有機地結合在一起，讓她們對春天發自內心的理解與讚嘆。讓她們在開放思維的同時放鬆地表現自己，發揮自己的潛能，使學生經歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。
三、對案例的建議
在老師的教學設計中，我認為在課堂概述方面應當增加對學習內容和本節課的價值及重要性的介紹，這樣對後續教學目標的制定指導性更強。同時，我認為教學目標對過程與方法的層面確定時，對學生本節課的學習過程表述還不能明確，方法提煉概括不清晰。
在教師實施過程中，我建議老師在仿照課文進行創編時適當分層要求，便於每個學生都能達到一定的目標，體會學習的成功。
總之，老師能緊密結合學生的生活，建立大語文觀；能以學生為中心，關注學生的體驗與感受；學生活動面廣，課堂教學效益高。讓我受益匪淺。
微課觀後感
2015年9月24日，我有幸在本校數學教研室老師的帶領下參加了北塘小學數學教研會，並聽取了來自鏡湖區各校老師的微課講解。他們向我們講述了微課的製作過程，包括指令碼的設計，語言設計，畫面的處理以及聲音處理，同時也講述了微課的選題問題。這讓我感覺到微課製作的艱辛與不易，特別是聽到有的老師說修改了7 8次...
觀後感 《蝸居》觀後感
看了 蝸居 這部電視連續劇之後，有感而發，由心而生，很想發表一下自己的見解，我也寫一下蝸居的感受，呵呵希望大家鼓勵我呵呵。看過這部電視連續劇的人，肯定不會去多想房子的事情，而是海藻和宋思明和小貝的一段感情糾葛，之後才是感覺到現在的房子是多麼的貴。我個人認為，一開始的海藻和宋的感情來自於他的姐姐，因為...
優質課觀後感
第二節課是新牛津教材中holiday部分的內容。由於光碟錄製不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會到這位教師深厚的自身語言及教學功底。這節課的設計以活動 討論等為主線，充分調動學生的積極性，幾乎完全做到學生是課堂的主體與主人，真正落實新課改中 做中學 學中做 的理念。由活動開啟課堂，如聽 ...