觀課後感
在這次觀課學習期間，我始終充滿激情，積極學習，用心去領悟他們的優點，吸取精華。觀是提高自身教學能力的乙個好方法，尤其是像我們這樣的鄉鎮教師，只有多學習才能夠逐漸積累經驗。六位老師的講課深深地吸引了我，從他們的課堂上學到了很多的東西，也有許多的感觸，歸納如下：
一、教師語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在這次評選活動中，來自濟南的教師普通話都非常的標準，語言都非常具有鼓勵性，再加上和藹可親的表情，讓學生情不自禁的就跟著老師走，學生的積極性很快就被調動起來了，能主動參與到學習的活動中去。其他地區的教師在語言上也是非常的簡潔、準確，沒有拖泥帶水的現象。
這讓我們感覺到自身的不足，必須在今後的教學過程中狠下功夫。
二、教師無一例外的都使用了多**
資訊科技作為教學的輔助手段，在這次說課、講課的活動中，教師無一例外的都使用了課件。這就說明多**已經成為我們的課堂教學中一種非常重要的手段。
多**的使用乙個最重要的效果就是「創設情境」，「創設情境」一是激發學生的學習興趣，另一方面就是激起學生認知上的矛盾衝突。很多老師都把數學與生活緊密相連，例如：西部地區的乾旱、地球環境的日益惡化、生活中的平行四邊形等，作為一種輔助工具，資訊科技手段最根本的原則是要為課堂教學服務，要本著能優化我們的課堂教學這一原則。
《平行四邊形的性質》 一課的教學中有一位教師在情境引入時呈現給學生的是乙個教室的場景,並讓學生看看哪些物體表面的形狀是平行四邊形。這個情境是學生熟悉的，這樣乙個生活場景的出現及問題的提出，馬上把學生的思維引向數學與生活的聯絡上，讓學生可以用數學的眼光看待生活中的事物。再看濟南的一位老師《不等式性質》一課的教學，教師先給學生呈現了喜羊羊的動畫，然後問學生：
「你們知道它是誰嗎？」學生回答「喜羊羊」。接著又呈現了灰太狼的動畫，又問「它呢？
」「灰太狼。」接著丟擲問題：「我們知道灰太狼經常給喜羊羊製造難題，現在幫助喜羊羊解決這幾個問題嗎？
」學生的積極性馬上被調動了起來。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
各位參評教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有一位教師在《梯形》這一節的說課中設計了學具「七巧板」，利用七巧板兩塊或者三塊拼成乙個梯形，在拼圖的過程中使學生加深對梯形的印象，並能讓學生從中發現梯形的幾種輔助線的新增方法。這種處理方式讓我們感到眼前一亮，既調動了學生的積極性，又能讓學生在愉快的活動中不知不覺掌握了新知。
還有濟寧十四中的蘇曉虎老師，在《不等式及其解集》一課的設計上把模擬的思想貫穿始終。不論是定義還是解法，都是利用已學過的一元一次方程模擬得到的。讓學生感受到模擬在數學學習中的重要性。
四、體現數學學科本身的魅力
數學學科有其自身的特點：抽象、概括，嚴密而簡潔，數學之美也源於此。幾乎每節課的教學，教師都和學生歸納方法，例如《三角形內角和》一課歸納出 「剪拼」的方法，《平行四邊形的性質》一課中用到了由特殊到一般的驗證方法，《勾股定理》中用到了由猜想到證明的方法，這些都是數學轉化思想的滲透。
數學不僅是抽象的、簡練的，數學也是美的，美麗的「**三角形」，美麗的「畢達哥拉斯樹」。
幾天的聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我們要用很多的時間才能深刻領悟的。
這次聽課學習，對於我們來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。今天學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。
我們堅信通過教育學院領導和老師對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加至力於自己鍾愛的教育事業中，更加投身於教學工作中。
化學優質課大賽觀後感
外出學習匯報材料 周黨高中化學組陳建 10月20日至21日，受學校領導的委派，我有幸參加了在河南鄭州九中舉辦的省級化學優質課的聽課觀摩活動。來自全省各地市的12位優秀教師進行了說課，9位教師進行了講課，專家和評委進行了總結性點評。這次聽課給了我很大的震動，使我大開眼界。在這次聽課學習期間，我始終熱情...
全區初中數學優質課大賽觀後感
觀後感一 深有感觸亮點很多 1.每位教師都能熟練的應用現代化教學手段，課件的應用 幾何畫板的動畫演示 精彩的 都向我們展示了數學老師緊跟時代的節奏，用現代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥本來抽象的數學問題，將這些問題趣味化，形象化。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做...
優質課觀後感
第二節課是新牛津教材中holiday部分的內容。由於光碟錄製不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會到這位教師深厚的自身語言及教學功底。這節課的設計以活動 討論等為主線，充分調動學生的積極性，幾乎完全做到學生是課堂的主體與主人，真正落實新課改中 做中學 學中做 的理念。由活動開啟課堂，如聽 ...