[所需材料及資源]
1、多**課件
2、實際場景
[教學過程]
第1課時 《上下》教學設計
一、創設情景，感知位置
二、仔細觀察，理解上、下的位置
師：這麼有序的交通，你知道是什麼在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎麼擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯絡實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關係說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關係嗎？身體呢？
三、運用知識，鞏固練習
師：小朋友今天我們學習了什麼？
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、來整理嗎？怎麼擺就怎麼說。
展示擺的結果。（請3位同學介紹）
小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家後能不能也把自己的小房間整理整理呢？
四、小結
師：今天我們學會了什麼？
第2課時 《前後》教學設計
一、聯絡生活，初步感受前後的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，願意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什麼字呢？
生：是前、後兩個字。
師：今天我們就來學習有關前後的知識。板書：前後
二、觀察討論，進一步理解前後的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
師：你看到了什麼？起跑後位置發生了什麼變化？誰願意把你看到的情況向大家作一下介紹？……
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前後位置的關係來描述一下。（學生四人小組進行交流。）
三、親身體驗前後的相對性並加深理解。（老師設計了乙個找前後的遊戲。）
師：為了進一步理解前後位置的概念，我們來做個遊戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的後面？
師：向後轉。現在誰在誰的前面？誰在誰的後面？
師：這是為什麼呢？.......
師：真聰明！（教師進行小結）我們說乙個人或乙個物在前面還是在後面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前後的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）
師：你看到了什麼？這幅圖和第一幅圖比較，有什麼不同？
生：跑的方向不同了。
師：那麼，誰在誰的前面？誰在誰的後面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前後位置就行。）
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）
這些人在幹什麼？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（ ）面。
小明的前面是（ ），（ ）在小明的後面。……
你除了知道前後的位置關係以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？
大家看這些小動物在幹什麼？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面並提出問題，學生一一作出解答。）
（1）小花狗在小白狗的（ ）面。
（2）小黃狗在小花狗的（ ）面。
（3）游在最前面的是誰？最後面的是誰？
（4）如果繼續遊，他們的前後位置會不會發生變化呢？有什麼樣的變化？（充分發揮學生的想像。）……
師：大家說的都有道理，我們在工作和學習中可能由於種種原因會出現臨時落後的現象，只要大家肯動腦、肯努力，後進也會變成先進的。你們說呢？
（電腦出示最後一幅畫面，並提出問題。）
師：（1）這位老師在幹什麼？猜猜看,他們今天學的是什麼知識呢？
五、聯絡實際，靈活運用
師：有關前後的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者後說一句話嗎？……
六、暢談收穫，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什麼收穫？
第3課時 《左右》教學設計
一、創設情境，感知自身的左右
1．創設問題情境。
2．體驗左右。
（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什麼？左手做什麼？
師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）
3．小遊戲。
師：下面我們來做個機械人的遊戲。我做遙控器，同學們做機械人，我發布指令，比一比哪個機械人做得又快又對，機械人可要準備好呀！
（1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；
（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。
二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1．指一指，說一說。
（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？
（2）第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第3個同學是誰？
師：同乙個人，從不同方向數，順序就不同。
2．找鄰居。
（1）同桌先互相說一說，再匯報。
你的左邊、右邊都有哪些同學？
（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？
你的前面是（），後面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
從前往後數，你是第（ ）人，從後往前數，你是第（ ）人。
師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以後團結友愛、互相幫助。
3．遊戲：小貓釣魚。
遊戲規則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格仔中，組員先說出它們的位置，然後再說說貓怎樣才能釣上小魚。四人小組中開展遊戲。
三、體會左、右的相對性
1．握握手。
師：現在請
一、三、五排的同學向後轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發現了什麼？（握著別鬆手。）
（1）兩人互相討論：你的發現。
（2）全班交流、驗證。
師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩隻手卻不在同乙個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．鞏固認識。
（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。
（2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。
3．解決生活中的實際問題。
在生活中，人們為了維持秩序，制定了一些規則。其中按左、右制定規則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？
根據學生的回答，教師逐一演示「生活中的數學」（教科書第6頁），使學生在實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。
四、應用拓展
上下、前後、左右，在生活中經常用到。回家後試著把自己的房間整理一下好嗎？明天來了一起說一說。
五、課堂小結（略）
第4課時 《位置》教學設計
一、聯絡實際，匯入新課。
今天上課的座位和你在教室裡的座位一樣嗎？
（不一樣）
那麼，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什麼位置？
生1：我坐在第一組第三個；
生2：我坐在第四排第二個；
生3：我坐在第五行第六個；
……現在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。
師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節課我們共同**生活中有關位置的知識。
（板書課題：）
二、自主探索，合作交流。
現在請大家觀察一下，你前後的同學分別是誰？他們各在什麼位置？
學生答後，組織學生討論前後同學的座位與自己的座位有什麼關係？
交流：生1：前後同學的座位與我的座位是相連的；
生2：前後同學的座位與我的座位在同一組；
生3：前後同學的座位與我的座位在同一列。
我們再觀察一下，你左右的同學分別是誰？他們各在什麼位置？
學生答後組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什麼關係？
交流：生1：左右同學的座位與我的座位在同一行；
生2：左右同學的座位與我的座位在同一排。
教師及時表揚鼓勵。
三、課間休息。
下面我們輕鬆一下，一起做腕花律動。
師生隨著**一起做上下、左右、前後的律動。
四、反饋練習，鞏固昇華。
1. 基本練習。
看到同學們學得這麼認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？
請以小組交流一下。
學生以小組活動，教師收集資訊，及時調控教學過程。
誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？
學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？
學生回答的過程略
2. 變式練習：課本第9頁第7題。
3. 發散練習。課本第8頁第5題。課件演示
4.昇華練習：
下面我們做乙個遊戲，遊戲的內容是說反話，並做動作。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作。
五、 全課小結：
今天我們學習了什麼內容？位置在日常生活中應用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學的知識應用到實際生活中去。
初步設計方案
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初步設計方案
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