《中國建築史》教學方法和課程考核與學業評價改革方案
一、《中國建築史》課程考核與學業評價改革的指導思想
1、《中國建築史》課程考核評價模式改革，與建築學專業人才培養模式改革、課程體系與教學內容改革、教學方法與手段改革相適應，與實訓基地建設、雙師素質教師隊伍建設等相配套，構建促進課程教學各要素和各環節相互銜接、相互貫通的考核評價模式。
2、按照專業人才培養目標要求，整合課程教學資源，探索《中國建築史》課程的考核評價方式，構建開放性、多元化課程考核評價模式。
二、《中國建築史》課程考核與學業評價改革思路
按照高等教育培養應用型高素質專門人才的目標要求，以應用能力為本位，以執業綜合素質為重點，開展《中國建築史》課程考核評價模式改革，充分發揮課程考核評價的診斷、評定、激勵功能，達到以考促學、以考促教、以考促練、以考促改的目的。
1.注重過程考核，激發學習情趣。擬為學生建立課程考核檔案，記錄其課堂談論、課外作業，以及與課程相關的科學研究、實踐創新等分數，平成成績佔到20%。
2.改革考核內容，從知識記憶的考核轉為考核學生實踐應用能力、和創新能力，促進學生真正達到能夠應用中國建築史的基本知識，進行古建築設計；以及能夠將理解和提煉中國傳統建築文化、空間特性、藝術風格、建築技術成就，並應用到現代建築設計中，設計出體現鮮明民族特色和地域特色的現代建築。動手能力考核佔到30%
本課程教學過程中，擬布置古建築設計的大作業一次、模型製作若干已達以上教學目的。
3、培養學生學會深入思考問題和分析問題能力，開展研究性學習，課程內容緊密結合襄陽地方建築，擬開展襄陽地域建築調查和研究，並要求撰寫調研報告，對優秀研究報告鼓勵其公開發表，促進學生變知識的記憶，為知識的創新，並掌握調研報告的規範撰寫方法。研究能力考查佔到10%。
4、期末考試。期末考試主要考察學生基本知識的綜合掌握情況，促進學生對所學基本知識溫故知新，所佔比例為20%。
三、預期目標
實現建築學專業培養應用型高素質專門人才的目標要求，以應用能力為本位，以執業綜合素質為重點，充分發揮課程考核評價的診斷、評定、激勵功能，達到通過改革課程考核評價方式，達到激發學生學習興趣、提高學生實踐與創新能力、達到促進開展教學方法改革、提高人才培養質量的目的。
張平樂2023年9月10日
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