2023年潤雅鄉九年制學校促進教師專業發展工作總結
教育工作最根本和最關鍵的環節是師資隊伍建設，教師專業發展與學校發展休戚相關。教育的永恆話題就是建設優質學校，促進教師專業發展，成就學生的成長幸福。學校、教師和學生組成了乙個教育的共同體。
在這個共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學生得到健康持續的成長，是教育的出發點，也是歸宿點，學校和教師肩負著重要的責任。學校組織和引領著教師一起投入學習的思考與實踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實地走好優質與發展的每一步，充分發揮每位教師的創造能力，努力形成一種校本教研的學習氣氛，把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體，把學校構成乙個學習型的組織，促進教師專業持續發展、促進教師的能力不斷提公升。
一、加強校本教研制度建設
1、理論學習制度。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，「要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。」理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。
一年來我校先後進行了課程通識培訓、各科課程標準的學習、教科研培訓、現代教育技術培訓等。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。在理論學習方面我校也注意高層次的專家引領，定期請專家來做講座，深入課堂觀摩指導教學，教育教學問題的專題討論。
以高水平的專業知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。
2、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是乙個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
具體是採取同伴互助的形式，讓老師在互學互動中共同成長，進行資訊的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討、共同提高。 首先學校開展幫扶結隊，促進青少年教師盡快成長。每年教師節我校將具有豐富經驗的老教師、骨幹教師和青少年教師進行師徒結對，並作為一項常規管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年度進行表彰。
其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校每年都在全校開設了家常課、複習研究課、觀摩課、優質課「四課」的聽評課活動。
3、學校先後制定了各項教學常規制度、聽課評課制度、一堂好課的評價標準、師徒結對制、青少年教師骨幹評定、教師外出學習匯報制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯絡教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是「分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思」、首先集備組提前設計通案。
以集備組為單位按提前二至三周的課時進度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現，通案的重點是單元和章節的教育教學目標或目的；教育教學重點和難點以及重點難點的突破方式；教育教學手段的使用，統一的課堂練習題。
2、以教研課活動為載體，營造校本教研校園文化氣氛
學校成功的內在機制，在於建立乙個高水平的教學研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支援與學的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應當強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的夥伴關係，建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協調與合作，共同分享經驗與成功。為此學校加強教研組建設，以教研活動為載體，營造校本教研校園文化氛圍。
1、改評課為議課。傳統的評課對課的評判範圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細入入手，對教學語言、教學環節、教學基本功、教學方法等進行多角度、多層次評價，通過議課再現了教學過程，優化了教學環節，達到了致力於教學的功效，形**人參與議課的局面。
2、教研主題專題化。在開展教研活動時，要事先定好計畫、確立研究主題，做到「兩個結合」。一是與課題研究相結合。
即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗室中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合、根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如果程通識培訓、實驗教材培訓等。同時要求教研活動中要求做到「三個有」，即有主題、有中心發言、有活動記錄。
3、重視教研資源的積累。學校每學期給每個集備組建立一本**性小冊子。
把在集備時發現需要**的問題記下來，在平常有靈機一動的**性問題記下來，學期末學校彙總，建立學校**性問題小冊子，這樣既能為本屆提供**的資源保障，又能為下一屆老師開闊**的思路，學會使用新教材，這樣老師不能停留在傳統的層次上，需要不斷學習交流，提公升自我，不斷創新。
三、加強指導與培養，提高教師校本能力
1、加強了青年教師的培訓，培養校本教研骨幹。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓是學校可維持發展的需要，也是我校課改深入發展的需要。青年教師教育理論相對先進，教改意識強，接受新事物快，教學可塑性大。
2、開展專題教學研究，促進校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點對高效課堂教學進行了專題科研。
3、以課例、案件形式總結反思教學，引導教師養成校本教研的習慣。教師素質的提高不僅受外在的有計畫、有組織的培訓、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學理論，總結他們的教學的知識、技能和經驗來實現，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進行思考、評價、反思自己的教學活動來實現，促促進其有效地專業化發展。所以總結反思教學實踐很重要。
每學期學校都組織一次優秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現出來。課例和案例是教師重新認識事件，整理思維的過程，也為教師提供了乙個記錄自己教育教學經歷的機會，也可以促使教師更為深刻的認識到自己工作難點和重點，促進教師對自身行為的反思，提公升教學工作的專業化水平。
四、取得的初步成效
1、教師的專業意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。校本教研為教師專業發展建立了良好的學術研究分圍，為教師提供必要的學習資源老師們通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛鍊，出不學會了自我反思、同伴協作。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。
同時老師及時總結提公升教育教學實踐經驗，提高教育教學質量。
2、教師的視角能力增強了。表現在教室的課堂教學發生了很大的變化:由過去單一的知識傳授變到了引導學生主動的體驗和**性的學習。
教師真正成為課堂的引導者；許多教師開始跳出無反思的、習以為常的工作狀態，在教學中自覺的帶著研究的眼光從事教學；許多老師建立了自己的教學特色，課堂上教法靈活，「思路教學法」、「情景教學法」、「質疑—設疑—釋疑」教學法等教學方法在教師的課堂教學中不斷運用，收到了良好的效果。學校為鼓勵老師進行創新創造，還用老師的名字命名教學方法，這樣是老師可以根據自己的教學特色和自己的性格特點，創造符合自己特色的教學法。
由此可見，教師真正的成長，主要是教學實踐中培養起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的**中逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機的融為一體，就可促進教師持續發展，不斷提公升教師素質。
潤雅鄉九年制學校
2023年11月15日
教師專業成長規劃
2 教育科研方面 積極參與課題研究，完成教研組布置的任務，同時積極參與學校專題化課題的研究與實踐。開展教學研究，積極撰寫有質量的教學 堅持寫教學反思 隨筆，爭取能獲獎或發表。3 學習方面 定期閱讀與中學政治教育相關的教學刊物 不定期閱讀其他領域的專著，做好讀書筆記，寫好學習心得。4 師德方面 注重自...
教師專業成長規劃
職業規劃，靜下心來，仔細想想，並把它用文字表述出來，我想對自己是一件極好的事情，因為這個規劃，既是未來三年的奮鬥目標，也是乙個實際的行動綱領，既是對自己以後三年的展望，也是對學校一種無聲的承諾。規劃要高遠，因為只有目標高遠，才能成為有獨 值的教師，只有名師或將來成為名師才能配得上名校。規劃也要實際，...
英語教師專業成長規劃
三 專業發展目標 l總體目標 積極參加各級教育部門組織的培訓 研修活動。在活動中，力求做到認真學習,大膽實踐,努力提高.1.努力提公升自身英語專業水平和教育教學能力，轉變教學觀念和教學方法,注重學生自學能力培養和學習習慣養成。2.利用課餘時間研讀英語專業書籍 報刊和雜誌，探索合作學習和互助小組的建構...