武漢資訊傳播職業技術學院
2012級攝影攝像技術專業
人才培養方案
專業負責人
系主任教務處長
主管院長
新聞出版系
二〇一二年五月
2012級攝影攝像技術專業人才培養方案
一、招生物件與學制
招生物件：高中畢業生；中職畢業生。
學制：全日制三年。
二、培養目標
本專業主要培養適應武漢城市圈、鄂西生態文化旅遊圈及全國影視行業發展需要的，面向影視製作公司、影視廣告公司、婚紗攝影公司等影像傳播企業生產、服務第一線，從事攝影師、攝像師、數字**合成師、數字**（dv）策劃製作師等技術崗位，具有攝影攝像技術專業理論知識和職業技能，掌握人像攝影、廣告攝影、紀實攝影、數碼**處理、影視攝像、視音訊剪輯、特效製作等技巧，具有良好的職業道德和素養、較強實踐能力的德、智、體、美全面發展的高階技能型專門人才。
三、人才培養規格
1. 知識結構要求
（1）掌握本專業必需的基礎知識、基本理論,包括數碼攝影基礎、色彩構成、數字攝像、影視視聽語言、攝影構圖、等專業理論知識；
（2）掌握**控制、構圖、布光等專業基礎知識；
（3）掌握固定鏡頭、運動鏡頭的拍攝等專業知識；
（4）掌握數字**剪輯等專業知識；
（5）了解中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎知識。
2. 能力結構要求
（1）能夠進行人像攝影、廣告攝影、新聞攝影等作業；
（2）能夠進行mv、影視短片、宣傳片的拍攝等操作；
（3）具有數字**剪輯合成及輸出等能力；
（4）具有影視劇的拍攝策劃等能力；
（5）具有熟練操作計算機的能力；
（6）具有良好的語言文字表達、人際溝通、團結合作和社會活動能力。
3. 素質結構要求
（1）具有良好的思想政治素質和法制觀念；
（2）具有誠信品質、敬業精神、責任意識和職業道德修養；
（3）具有良好的社會適應性、交流溝通能力和團隊協作精神；
（4）具有終身學習的理念和較強的學習能力；
（5）具有實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力；
（6）達到《大學生體質健康標準》，身心健康；
（7）具有自學能力，就業、創業等社會適應能力。
四、培養模式
與攝影攝像行業企業合作，以人像攝影、廣告攝影、紀實攝影、數碼設計、影視攝像等關鍵崗位的典型工作任務為教學與實訓內容，在實訓、實習等實踐教學環節上實施實境訓練，內依本專業「影像傳播工作室」，外聯行業協會與合作單位，對外承接影視生產專案，自主組織師生完成專案任務，形成了緊密型校企合作機制，構建以工作室為教學組織和生產經營組織形式、在校期間按步驟分學期實施完成三大專案（專業綜合實訓）的「專案導向式」人才培養模式。
五、畢業要求
（一）學分要求
本專業應修滿132.5學分，其中必修課128.5學分、選修課4學分。
（二）證書要求
1. 獲得ncre全國計算機等級考試一級證書；
2. 獲得湖北省高等學校英語應用能力考試a級證書；
3. 獲得湖北省中級（四級）攝影師職業資格證書。
六、主要面向工作崗位(群)與職業能力分析
本專業的畢業生主要面向攝影師、攝像師、數字**合成師等技術崗位等相關崗位。
（標示「*」者為核心職業能力）
此外，各個工作崗位均要求員工應具備的基本職業素質，誠實守信、敬業愛崗，富有責任感和良好的職業道德，具有較強的團隊協作精神和交流意識，社會適應性較強，有追求新知識、新技術的慾望。
此外，各個工作崗位均要求員工具備基本的職業素質。
七、課程體系設計與核心課程開發
（一） 課程體系構建
教研室老師們在與影視行業企業有關人員一道進行了市場調研，並依據面向攝影攝像技術崗位（群）所需知識、能力、素質結構要求確定了專業人才培養目標和規格後，校企雙方根據目標、規格的實現而共同開發了課程體系。課程體系裡的所有課程或教育環節是知識、能力、素質的優化結合，既包含體現能力訓練為主線的、完整的實踐教學體系，也有培養學生可持續發展能力的基本知識、基本理論；實踐總學時略大於理論總學時；頂崗實習在半年以上；課程設定與開發體現了循序漸進的認知規律和對人才培養模式的支撐；改革了教學內容，實現了教學內容與職業資格標準對接。
此外，還開設了大學語文、大學英語等公共課，主要培養學生的基本文化素質，為提高學生的社會適應性奠定基礎；開設數字攝像基礎、影視劇本創作、數碼攝影基礎等一般專業課為學生學習專業核心課提供必需、夠用的理論基礎；開設攝影構圖、影視短片創作、數碼暗房、人像攝影、廣告攝影等專業核心課，培養學生從事攝影攝像前後期領域的職業能力；開設數字錄音製作技術、影視照明、影視化妝、紀實攝影采風等實踐技能課強化學生的基本技能和基本技能的綜合運用；開設攝影比賽、dv大賽等素質拓展課，增強學生對相關專業領域的了解，拓寬專業視野，為職業能力的遷移和可持續發展奠定基礎；通過頂崗實習，幫助學生將知識、技能、素質融會貫通，形成崗位能力。
課程體系見圖 1（包括全部課程和所有教學環節）
圖1 攝影攝像技術專業課程體系
（二）核心課程開發
我們基於校企合作、工學結合及理實一體化要求和教學過程與生產過程對接等理念。根據攝影攝像技術領域崗位（群）任職要求並參照職業資格標準開發了《攝影構圖》、《人像攝影》等課程；引入行業企業技術標準開發了《數碼暗房》、《影視視聽語言》等課程；基於工作過程，校企合作共同開發了《廣告攝影》等共計5門專業核心課程，構建專業核心課程體系，著重培養專業核心能力。
（三） 實踐教學體系
本專業的實踐教學體系如圖2
圖2 攝影攝像技術專業實踐教學體系
八、專業核心課程介紹
1.數碼暗房
2.人像攝影
3.廣告攝影
4.攝影構圖
攝影攝像技術專業人才培養方案
武漢資訊傳播職業技術學院 2014級攝影攝像技術專業 人才培養方案 專業負責人 夏雙雙 系主任 胡達豐 教務處長 鄭慧傑 主管院長 孫翔 傳媒影視系 二 一四年四月 2014級攝影攝像技術專業人才培養方案 一 招生物件與學制 招生物件 高中畢業生 中職畢業生。學制 全日制三年。二 培養目標 本專業主...
攝影攝像技術專業介紹
職業描述 一 職業崗位需求 隨著經濟的快速發展，攝影的商業功能日益凸顯。各行各業對攝影影象的需求不斷增長，從而帶來對職業化攝影人才的廣泛需求。社會的需求變化和我院女生比例較大等實際情況，促使我們對專業培養方向進行了調整 從單一的拍攝人才培養擴充套件到影象素材採集 影象處理 編輯 影視後期製作 影視包...
通訊技術專業人才培養方案
時間 2011年8月1日 如果客戶專業已經建立部分，則只需選擇性提供方案。另外該建設方案可以作為我們員工學習的材料，讓自己真正成為通訊學科專家。通訊行業涉及通訊裝置 基礎網路及工程 通訊服務等不同領域，具有產業聚集 技術密集 效益明顯的特點。近年來，我國通訊行業以2位數的速度飛速發展，已經成為國民經...