備課是教育觀、教學觀念的總體體現，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任、是乙個系統工程；是解決教師、學生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校高效課堂備課制度如下：
一、備課模式提前備課、主備輪流、集體研討、優化教學案、師生共享。
二、備課組要求做到「三定四有」即：定時間、定地點、定主備人；有計畫、有主題、有記錄、有反思。
三、個人備課因為個人備課直接影響到集體備課的研討、優化教學案的質量，所以每個教師不管是否主備都要潛心專研每一單元、每一課的教學內容，對知識的深度、廣度、層次性都要研究到位，做到問題提前預設，做好瞻前反思，潛心挖掘、合理利用學科資源，（非主備的）個人備課以書案呈現；主備以「教學案」呈現。
四、集體備課
1、集體備課內容： （1）備教材：主要是對教材的基本結構、內容體系、重點和難點的分析，對可供使用的教學資源的分析，合理使用、創新教材。
吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決問題的結構問題；吃透教材中對不同層次的學生的學習要求、解決因材施教、「差異教育」問題；吃透讓學生參與知識發生、發展與應用全過程的脈絡和布局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。 （2）備學生：從學生「自主、合作、**」學習方式的要求和學生身心發展規律的要求，分析學生發展的學習需要。
學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師備課（設計教學案）的出發點，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學策略。 （3）優化教案：有效利用集體備課時間，充分發揮集體智慧型，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，合理補充、完善教學案的設計。
優化、設計教學案的原則：主體性原則：確立學生是學習的主體；導學性原則：
具有指導學生學習的作用；**性原則：盡可能設計供學生在研究中學習的內容；層次性原則：關照不同層次學生的不同需求；開放性原則：
有可供師生豐富完善的空白處；創新性原則：有利於培養學生的創新意識；民主性原則：師生可共同參與；實踐性原則：
讓學生在動中學。優化教學案的基本要求：充分體現基本知識、基本技能、考點三要素；力爭簡練明朗，注重調動、愛護學生的學習熱情。
2、備課流程和責任：集體備課由同年級教師參與，按提前一周備課計畫內容主備課教師展示自己主備的完整的「教案」，並詳細說明設計的意圖、思路；備課組成員要圍繞著主備課教師提出的「教學案」進行深入研討、優化「教案」設計 ，形成集體備課的統一「教案」。課後教師在「教學」後面填寫反思，用於下次集體備課交流。
3、集體備課反思 （1）學生是否熱衷這樣的課堂，積極性調動得如何？ （2）學生的「自主、合作、**」學習方式是否實施到位、深入。 （3）課堂上是否體現了學生的主體地位，教師的點撥、輔助作用。
（4）找準教學案的問題所在。教師全面反思、分析存在的問題，各抒己見制定改進措施，不斷完善教學案，更新、改進我們的實施方法。每個實驗教師都要做好反思記錄。
再實踐再反思，直至達到我們的預期效果。
4、集體備課保障 （1）時間保障： 每週教研活動日，集中反思本週教學，討論下下週教學重難點和設計。 （2）質量保障每個年級各設有語文、數學、英語備課組，每個年級每學科各設有跟蹤指導、考核的領導。
（3）服務保障後勤處提供相關必需品支援，教務處組織學習予以指導。
5、集體備課考核 （1）跟蹤領導及時檢查教學案的完成情況，把存在的問題和建議反饋給備課組長，然後組長反饋給主備人，要求在開課前再修改完善。檢查結果納入常規教學考核專案之中。 （2）主管部門主任、校領導深入備課組進行引導、參與、監督，形成制度化。
（3）對個人主備的「教案」、個人非主備的二次修改教案教務處每週五檢查，確保備課質量。 （4）每學期至少組織一次展評。 （5）教案檢查每月集中一次，分優、良、中、差四個層次，分別記16分，14分，12分，10分。
記入月常規檢查。（6）學期末對教學案進行年組、個人評比，根據學校的獎勵方案進行獎勵。優秀教學案進行列印裝訂，為以後推廣經驗材料奠定基礎。
廟灘二中
2023年8月28日
廟灘二中高效課堂的管理與評價方案
科學管理小組評價和諧高效 科學的管理評價體系，能引導師生的教和學，激勵師生的課改熱情，將課改推向縱深，直到成功。一 教學的管理與評價管理原則 1.權利下放 提高班主任 教研組長地位和待遇，將聘任 管理權利下放到基層，把工作落到實處。2.責任上移 實行問題追究制。哪個環節出了問題，首先問責第一責任人，...
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