課堂是教育教學的主陣地，「高效課堂」是課堂教學的最高追求的目標，結合教育局「高效課堂」開展的通知精神和鎮指導中心《山口鎮初中課堂教學效益提公升工程實施方案》，我校教師開展觀摩研討活動，做到人人能上「高效課」。
一、調研目的
對老師課堂的現狀進行了解和分析，發現老師課堂中存在的問題，尋找幫助老師提高課堂效益的方法。
二、調研物件
全校教師
三、調研方法
主要採用問卷調查法及座談法
四、調研內容
1、你覺得自己的課堂效益好嗎？在本學期有沒有得到一定的提高？
2、你覺得自己課堂中存在什麼問題？
3、你認為學生在課堂中最需要的是什麼？作為老師你應該帶給學生什麼？
4、你希望學校提供什麼業務幫助？以提高自己的課堂效益。
五、調查結果和分析
調查結果：
1、多數教師有很強的求知慾，認為自己在學科知識、教學課堂理論水平等方面存在嚴重不足，需要學校通過教研活動幫助自己提高。
2、多數教師渴望在例項中開展教研，通過備課、做課、評課等常規教研模式獲得實實在在的成長。假如能夠有優秀教師給予手把手的指導師最好的。
4、多數教師想通過走出去的方式提高自己。
5、多數教師都覺得自己的課堂效益還有很大的提公升空間，希望學校能夠給教師適當減負，讓他們有充足的時間備課，並充分配備教具、學具。
6、多數教師都認為自己的課堂存在問題，上課時經常不由自主的「講」的偏多，不敢放手學生自己學習，學生的基礎差，經常不能完成預先設定的教學目標。
分析：教師都認為自己的教學課堂有很大的提公升空間，認為自己在學科知識、專業理論等方面存在很多不足，都想從教研活動中獲得成長。作為學校教研工作的管理人員，我們發現老師對學生還是不放心，總覺的什麼東西講一遍才行，這說明老師還沒有抓住教學的重點，對能夠指導自己上課的教育理論學習的太少，發現了自己課堂中的問題，但不知道該如何解決，有些乾脆就穿新鞋走老路。
六、思考與建議
1、在教師中大力開展「讀書活動」
老師們有實踐的場地，實踐的時間，但往往沒有足夠的理論引導自己如何更好的實踐，導致很多老師做無用功，事倍功半。本學期我們將結合教育局的學生讀書活動在老師中開展讀書活動，給老師提供讀書、交流、研討的平台，引導教師將理論學習作為自己工作中的另乙個重點來抓。
2、將教研活動研討的主題細化到每一種課型的每乙個環節中去，扎扎實實幫助老師提高課堂效益。
本學期我們將把教研活動研討的主題細化到每一種課型的每乙個環節中去，以小見大，從小處輻射到整堂課中去。在研究的過程中，既要研目標，又要研過程，研方法，研學生。
3、加強對學生的研究力度。
長期以來我們都將教研的研究重心放在教師的「教」上，實際上，導致課堂低效的顯性效應是教師業務素質、專業素養的提高，但其隱性的、持久的、後置的效應是學生的發展。不管教師的教學目標多麼優化、教學過程多麼生動、雙基訓練多麼紮實，課堂教學的全部價值指向始終都要歸結到學生的成長與發展這個根本點上。從這個意義上說，提高課堂效益並非只是為了關注和突出教師的專業成長，而是要以教師的成長催生學生的發展。
所以我們以後要讓研學成為重點。在「備課」「做課」「評課」等常規教研中，將研學趣，研學法，研效率作為同樣重要的課題來抓。學校加強校本課的開發利用，滿足不同年齡層次學生的愛好，引導他們形成好的學習氛圍。
4.深化校本教研，提公升教育科研水平。
以區教研室「高效課堂教學模式」學習推廣為重點教研課題，與我校校本教研制度結合起來，著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發揮教研組骨幹教師的引領示範作用，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務於教學，促進教學質量提高。
山口鎮第二中學
2012.3
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