高中地理新課程實行了全面改革，這期間我們以務實的態度、緊跟課改的步伐，積極投身新課改和參與新課改的各級各類培訓和研討活動，努力領會新課改精神，學習新課程標準，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學方法，在努力學習、積極嘗試、勇於探索中不斷提高。隨著新課改的不斷推進，我們將會不斷遇到新的困難和問題，這對我們來說是一次嚴峻的挑戰，也是一次新革命。以下是我在教學中的幾點體會：
一、教師角色轉變，激發學生地理思維
新課程要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，提倡**式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，讓學生自主探索和學習，而教師則是地理學習的合作者、引導者和促進者，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。根據新課程要求，我們在「分組合作自主學習」教學模式實踐過程中，特別注意擺正教師的角色位置，做學生學習活動的服務者，緊緊圍繞教學中心內容，創設形式多樣的地理新情境，幫助學生討論、**，形成自主學習的氛圍，注重導學、助學、組織和管理教學，這是「分組合作自主學習」教學模式順利進行的重要前提。
創設材料情境，拓展教與學。如在進行必修i第一單元第二節《宇宙中的地球》中「存在生命行星」的教學時，可以展示課外閱讀材料《探索地外文明》、《地球生命和地外文明》等，對課文進行適當補充、解釋和拓展。學生經過閱讀、理解、討論、分析補充材料，對地球存在生命物質條件的理解也就水到渠成了。
創設故事情境，激發教與學。如在進行必修i第四單元第二節《山岳的形成》中「火山」的教學時，我向全體學生講了故事「龐貝古城的毀滅」：「公元79年，維蘇威火山噴發，緊靠它的羅馬龐貝古城被埋沒了。
18世紀初，義大利農民從地下挖出古羅馬錢幣及大理石碎塊，揭開了龐貝古城之謎。人們在開掘時，發現了許多悲慘受難的景象。」真實的故事和火山簡介，激發了學生掌握火山知識的興趣和熱情。
創設影象情境，啟迪教與學。如在講到印度農作物的分布時，課件展示印度農作物分布，展示各種農作物的影象，讓學生拖動農作物的影象到地圖正確的位置上。創設動態影象不僅能使學生的注意力集中，而且加深了他們對所學知識的理解。
新課標下如何進行高中地理教學
耐心地補習初中的課，特別是地球運動的知識，教材內容的講解要突出重點，突破難點。對於自然地理的知識，特別是地球運動的內容，不僅是重點，也是難點，要邊講邊演示，也可以畫板圖來說明。這部分內容，進度一定要慢，而對於像人文地理的知識，特別是景觀 人口 文化等內容，學生易於理解，進度可以適當地放快一點。三 優...
如何打造新課標下的高中地理高效課堂
作者 徐松 課堂教學是實施新課改的陣地，課堂教學的成功與否，直接關係到新課程的成敗。為了使地理課堂教學具有鮮明的地理學科特色，保證地理課堂教學的高效性，應盡快提高教學水平，激發學生學習的有效性，促進地理課堂教學的高效性。筆者結合教學經驗，就如何打造新課標下的高中地理高效課堂做以下 以示共勉。一 高中...
總結與反思新課標下的高中地理 實用
對高中地理在新課標下的總結與反思 摘要 學生在地理課堂上學習地理知識，並在學習地理知識的同時，不斷地體會和領悟其中的地理思想與地理思維方法，從而潛移默化地提高自身素質。本文作者結合新課標高中地理改革中的實踐，從不同方面進行了總結和反思，並提出了相應對策。關鍵詞 高中地理 新課改 體會 一 教師角色的...