5、能很好地儲存資訊，積累經驗。
差異：1、學生個體對資訊的渴求程度有差異，有的學生求知慾強，有的同學則厭學。
2、學生掌握的資訊渠道不同，獲取的資訊存在差異。
3、學生的知識水平、眼光、學習方法不一，導致對資訊的鑑別、儲存差異。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
研究目標：
1、讓學生了解資訊的龐大，如何確定所需求的資訊。
2、確定資訊**。
3、如何採集資訊。
4、如何整理、儲存資訊。
研究內容：
1、發現問題，確定所需求的資訊。
2、分析問題，確定資訊的**，應該選擇可靠的資訊源，資訊**應有多樣性，避免從單一渠道獲取資訊。
3、採集資訊的方法、技巧和策略。
4、資訊的鑑別與評價。
5、資訊的整理、分類儲存。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是**、實驗報告、實物、**、多**還是其他形式）
預期成果：通過學生自主學習和分組探索學習，培養學生的組織、動手能力和團隊合作精神，提高學生獲取資訊的能力及自學能力，這些將會通過**、**或者多**等展示出來
表現形式：演示文稿、**、**等。
六、資源準備
照相機、掃瞄器、攝象機等。
開放圖書館、多**網路教室。
組織討論、開小座談會、組織問卷調查。
組織體驗活動。
提供資訊整理、儲存、評價的方法。
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、了解這個研究性學習的目的。
2、了解研究性學習的一些步驟和方法。 1、提出問題：碰到問題，沒有現成的答案怎麼辦？
2、介紹研究性學習。 1課時
第二階段課題準備階段提出和選擇課題展開討論，根據興趣、愛好選擇**事物、網上搜尋或者問卷調查提出幾個形式，發動學生展開討論，引導學生分組完成。 3課時
成立課題組 1、同一題目根據愛好、特長分成小組；
2、小組內選舉組長，負責組織、督促組員參加活動。 成立課題組後，指導各組分配工作，訂製活動章程，組織學習評價量規。
形成小組實施方案組內訂製出切實可行的研究計畫，規定時間內要完成計畫任務。 指導計畫的訂製，不能讓學生消極庸懶，也不能好高務遠。
第三階段：課題實施階段 1、小組根據訂好的計畫，開展活動，首先確定問題。
2、尋求問題答案的好方法，如觀察植物生長研究生長素，可以著手種植豆芽；調查問卷可以製作問卷，分發問卷；網上搜尋調查可以製作相關**等。
3、對採集回來的資訊，錄入電腦，分類整理；採集回來的資訊要區分真偽，選擇良性資訊。
4、統計收集的資訊，歸納總結答案，形成報告或作品。
5、展開評價和自我評價。 1、討論提出的問題，問題要細和實，不能過於籠統，答案模糊而出現研究過程中迷失方向。
2、聯絡指導教師，活動調查過程中解答問題。
3、組織討論，鑑別、篩選問題。
4、指導完成研究作品。
5、學生展示研究成果，分享活動感受，討論活動心得。 5周
八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
根據小組的匯報和成果展示，讓學生們展開評價和自我評價，在研究性學習活動中，遇到什麼困難？自己是如何面對的？怎麼尋求解決問題的方法？
在與組員合作、問卷調查等互動活動過程中，人際交往的技巧與態度怎麼樣？別人對自己的反應又是怎麼樣的呢？通過這些自我評價，結合同學之間的相互評價，使同學們更清晰、更全面的認識自己。
通過研究性學習，讓同學們學會合作，體會團隊合作的重要性，增強了同學們尋求解決問題方法的能力，增加了同學們鑑別、整理、評價資訊的水平，挖掘了同學們組織管理、技術等方面的潛能。
在這個研究性學習中，不足的地方是課題還是不夠細，題目範圍大，數目多，水平參次，導致難以分組，難以比較，難以在學生間開展討論等，甚至有的學生在研究途**現難以解決的問題導致研究夭折。教師在提出課題的時候指定更細緻的範圍，例如通過上網搜尋某一問題等，形成組織，方便指導和評價。
資訊科技研究性學習設計方案
研究性學習的標題 給幻燈片新增動畫效果 研究任務名稱 使用自定義動畫設定動畫效果 設定幻燈片的切換效果。情境 本單元是圍繞製作多 作品展開的，前面已經學習了建立幻燈片和美化幻燈片，本活動是對前面兩節知識的延伸，是在靜態幻燈片的基礎上新增動畫效果。通過學習既可調動學生的學習積極性，又可以進行藝術薰陶。...
基於資訊科技研究性學習
摘要 研究性學習是倡導以學生的自主性學習為基礎的一種嶄新的學習模式，基於資訊科技的研究性學習是以資訊科技為媒介和手段，改變傳統的學習理念和學習方式，突出現代資訊科技教育的作用，開展研究性學習，提高學習效率，培養學生創新和實踐能力。關鍵詞 資訊科技 研究性學習 一 研究性學習的定義及特點 1.定義 對...
研究性學習設計方案
2 大部分學生有了一定的學習興趣，課上發言較積極，聽課認真，學習習慣良好，能基本完成布置的作業，發展潛力大。3 一小部分孩子學習比較粗心，基礎不夠紮實，學習是隨著自己心情的變化而變化，學習波動幅度較大。往往是學習勁頭高漲，但容易流於形式，記憶不紮實。4 個別孩子在學習習慣方面差。一年級是孩子智力發展...