南昌市培英學校班級文化建設評比方案 1

一、指導思想

班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足於學生的個性，班級的個性和教師的個性。

二、工作思路於內涵

1、物質文化

美的教室：整潔面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，**並茂的板報設計，使學生的心的地理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。

物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。

活力與生機：充分利用陽台、窗台等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

2、制度文化

以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關係到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學。

班級願景：各班可以依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。

班級制度：各班應根據學校相關國家和及學校的各項規章制度，並結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定。

班級管理：每個學生都有參與班級管理的機會，班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。

3、精神文化

正確的班級**：營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上公升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展。

融洽的同學關係：同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

出色的日常表現：學生在禮儀、衛生、集會等日常管理各方面表現成績優異。

豐富的實踐活動：開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。

讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提公升師生的人文底蘊，實現班級管理的養育功能。

三、工作安排

1、評比時間：

（1）周五下午第三節課進行教室環境內容的檢查評比。

（2）各班於周五前將「主題建設」、「特色建設」、「特色加分」等專案的相關電子**上交政教處。

2、獎項設定

（1）每一年級分別設一等獎名、二等獎名、三等獎名。

（2）全校評出「特色班級文化獎」3名。

3、經驗交流

安排5~6名班主任介紹經驗，集體交流。具體時間另定。

班級文化建設評分標準