作者：**：《中小學資訊科技教育》2023年第12期
基礎教育課程教材改革在取得系列初期成果後，逐漸步入「改革的深水區」，如何在深水區順利涉水前行，成為北京市基礎教育面臨的主要問題。2023年11月20日，北京市舉行2013-2014學年年度基礎教育課程改革總結交流會。
繼2023年國家教育體制改革試點專案「基礎教育課程教材改革實驗」之後，北京市繼續以教育領域綜合改革統領全域性，牢牢把握立德樹人的教育根本目的，緊密圍繞加強社會主義價值觀教育、課程教材的一體化建設、創新人才培養模式、學科教學改進、中高考改革等重要領域，積極謀劃，創新舉措，使整個課改局面呈現出新的氣象。隨著課程改革的逐漸推薦，北京市正在探索課改的綜合改革，未來，將實現學段、學科、環節、隊伍、場所五個方面的「穿越」。
在學段方面，北京市將打破基礎教育圈內改革基礎教育的傳統，穿越學段邊界，由市層面統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段（包括職業院校）。進一步明確各學段教育功能定位，理順各學段的育人目標，使其依次遞進、有序過渡。同時也會避免不同學段各管一段，培養目標脫節、交叉、錯位的現象，充分體現教育規律和人才培養規律。
在學科方面，北京將統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科，充分發揮人文學科的獨特育人優勢，進一步提公升數學、科學、技術等課程的育人價值。
在學習環節方面，北京將全面統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節，使其有效配合，相互促進。
在育人隊伍方面，北京市將統籌一線教師、管理幹部、教研人員、專家學者、社會人士等力量，充分發揮各自優勢，明確各支力量在教書育人、服務保障、教學指導、研究引領、參與監督等方面的作用，圍繞育人目標，協調各支力量，形成育人合力。
在場所方面，將統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等長多，發揮學校的主渠道作用，加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動密切聯絡，促進家校合作，廣泛利用社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。
基礎教育課程改革總結與回顧
隨著十年基礎教育課程改革的不斷深入,課改的理念 思想已經進入了大多數教師的生活之中,課堂教學也發生了深刻的變革。十年來,作為首批國家課改實驗區基層工作者和一直關注著新課程改革進展的我,參與了這場史無前例的大變革並見證了課堂教學改革所走過的每一步。課改初期實驗年級的教師們以極大的熱情積極投入到新教材的...
開展基礎教育課程改革實施情況總結
為了加快課程改革，優化教學過程，全面推進我校素質教育，根據教育部 關於基礎教育課程綱要 試行 和我縣局有關檔案精神和提出的各項任務和要求，結合我校現有基礎和學校特色，我校積極開展了基礎教育課程改革實踐。一 成立課程改革領導小組 將基礎教育課程改革納入課程計畫，成立由校長室 教務處 年級組 教研組 備...
柴家中學基礎教育課程改革總結材料
深化課程改革創辦人民滿意教育 從2003年秋季開始我校以 基礎教育課程改革綱要 為指導，深入開展基礎教育課程改革，全面推進素質教育。我們立足校本研訓，積極穩妥 紮實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發生了很大變化。全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，教師的教學觀念轉變了，...