（徵求意見稿）
教師校本研修工作是培養研究型教師，促進教師的專業發展，提高教師隊伍整體素質，促進學校可持續發展的重要途徑。依據《鳳縣中小學校本研修工作實施意見》精神，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專業素養和教育教學質量為根本目的，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學實際出發，積極實施「專業引領、同伴互助、實踐反思」，促進教師自主成長，學校內涵發展。
二、目標任務
1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學實踐中研究，在研究狀態中工作，逐步提高其實際的教育教學水平，提公升教師的教育教學實踐智慧型，促進教師向學習型、研究型、專家型方式轉變，提公升內涵發展的活力。
2、建設開放、**、合作的教學研究文化，塑造適應課程改革需要的學習型、研究性學校文化，實現學校的內涵發展。
3、立足校情，建立學校教師校本研修的工作制度和執行機制，強化管理與指導。有效整合區域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進我校教育的可持續發展。
4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學實踐中面臨的實際問題，構建高效課堂，促進基礎教育質量的提高。
5、加強學校教研網路、研修骨幹隊伍建設，全面提公升校本研修工作水平。
三、研修原則
1、理論學習與教育實踐相結合的原則。
2、統一要求與發展個性相結合的原則。
3、遠期目標與客觀實際相結合的原則。
4、校內資源利用與校外資源開發相結合的原則。
四、研修內容
1、學科專業知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。
2、教育學和心理學等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學習論、課程論等），現代教育技術、教育心理學、教育評價學等內容。
3、教師在教育教學活動中處理問題的智慧型和經驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設計、聽課評課等內容。
4、師德修養和學識。包括教師職業道德規範、自我知識、職業發展規劃等內容。
5、以解決實際問題為目的的方**等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內容。
五、研修方式
1、網路學習——促觀念更新。
網上學習培訓，大力發展現代遠端教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。
2、集體備課——促教學反思。
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是「提前備課，集體評議，個人修改，注重反思」。即教師提前一周備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、專家引領——促骨幹成長。
採取「走出去，請進來」的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧型，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；邀請專家來校講學、調研，積極鼓勵和支援教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
4、課堂展示——促個體提高。
在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每週二下午六七節課定為教研活動日，以「同課異構」的形式組織全校教師進行聽課、評課。
5、課題研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結合；將課題同課程改革緊密結合；將課題同資訊技術相結合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。
6、主題論壇——促共同提高。
為了更好地促進教研與科研的共同發展，學校為每一位教師提供思想交流的平台，舉辦以各級學科帶頭人和骨幹教師為主要物件的課題答辯會、課題推廣活動等。
六、落實措施
（一）成立領導機構
成立平木鎮中心小學教師校本研修工作領導小組，以加強對校本研修工作的組織領導，督促檢查指導。
組長：副組長：
組員：（二）建立激勵約束機制
學校要建立和完善校本研修的激勵機制和約束機制。教導處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨幹教師指導制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規章制度並認真落實。總務處要保證校本研修的物質和經費投入，保證校本研修必要的裝置設施，保證研修工作正常運轉。
學校將實行教師《校本研修報告冊》制度，全面指導和規範教師的校本研修工作，定期進行專項評比考核，並按要求將教師參加研修活動作為評選先進、職務評聘、年度考核以及績效考核等重要依據之一。
（三）工作措施
1．加強教育理論學習。重點學習教育理論以及上級有關檔案，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。每位專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計畫。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本研修，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業務學習。制定周密的業務學習計畫，每週二下午的業務學習以「統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔」為原則，確保學習有計畫、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，並在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍。把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。（1）教研和集體備課活動常抓不懈。
經研究決定每週一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。
及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、**等，指導教學實踐。反思每學期不少於5篇。
（3）充分發揮學校電子備課室作用，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作。為使全體教師盡快適應教改的要求，學校配合市、縣的教師培訓計畫，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到「五定」，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加現代教學技能的培訓，以提高教師製作和使用多**課件進行教學的技能水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平台，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計畫地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收穫和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到「一人學習，多人受益」的效益。
5．開展網路研修活動。充分利用網路直播系統，發揮名師工作室、骨幹教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網路閱讀交流活動，鼓勵教師建立部落格撰寫網路日誌；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網路論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網路對話交流平台展開**和交流。
6．大力培養中青年教師。對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。
對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持「立足課堂，營造特色，提高質量」的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。
在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
七、本方案自發布之日起實施。
中心小學
二〇一二年三月
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