校本培訓是一種以學校科學發展為根本，以教師專業素質提高為旨歸的校內教育教學研究和教師專業進修活動。其組織主體是學校，活動主體是教師，其基本特質是立足學校，以學校在日常教育教學中發現和面臨的各種問題為研究物件，以促進學生健康，主動發展和教師專業化成長為宗旨，使學校成為學習型，研究型、創新型學校，教師成為學習型、研究型、創新型教師，從而提公升整個學校的教育教學和教育科研實效。在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本培訓制度。
一、學校培訓層面的管理：
1.建立培訓領導小組。
為進一步規範我校的校本培訓活動，學校特成立校本培訓工作領導小組，由學校行政和教研組長、骨幹教師等人員組成，具體如下：
組長：王富華
副組長：趙同新
組員：左興東董振武江雲朱國霞張善偉王蕾
2.健全培訓組織體系。
根據鎮教研室的要求，我校將進一步完善教研組組織體系，學校設立語文、思品、數學、綜合四大教研組，綜合組包括英語、品德、科學、美術、體育、**、資訊科技等7個學科。
3.加強教研組長培訓。
教研組長是老師培訓活動的主要組織者和執行者，是學校培訓活動成功與否的關鍵，因此，學校將加強對教研組長的培訓，從學科專業素養，活動設計策劃等方面入手，不斷提高教研組長的工作素養和工作能力。
4.加強區域協作。
學校校本培訓領導小組將與兄弟學校密切聯絡，多搞一些培訓活動，相互學習，共同促進。
5.多途徑專業引領。
一是充分挖掘校內的優勢教育資源。學校將充分發揮校內骨幹教師的輻射與示範作用，以骨幹示範課、師徒結對、專題交流會等形式，推動優秀教師向縱深發展，為全體教師提供學習與借鑑的平台。
二是借助外部力量的引領。學校通過「請進來，走出去」的形式，外請專家、學科教研員進行專業指導，同時注重讓教師「走出去」，外出參觀、考察，吸取其他學校的先進做法與課改理念，促進全體教師的專業化提高。
二、教研組培訓層面的管理
1.備課管理
備課分為集體備課和個體日常備課兩種形式。
（1）集體備課
集體備課活動每週一次，分專題進行，內容為：日常集體備課、課例集體備課、期末複習交流。
日常集體備課指在塊上對整冊教材的梳理解讀及教學計畫的制訂。一般由各年級備課組長和學科組長組織完成。
日常集體備課指對選定的教學內容在點上精讀的基礎上設計教學方案。語文、思品、數學、綜合以學科組為單位進行，由教研組長和備課組長精心準備，圍繞「理解教材、科學設計、有效落實目標」這一主題，重點在教學目標和教學策略的制定上下功夫，課例集體備課的流程一般為：組長先確定教材，組內老師分散備課，然後在個體備課的基礎上集中進行討論，集體設計乙份比較優秀的教案，然後由一位老師進行施教，最後進行評課等。
每位教師要把每次活動材料上傳到學校校本培訓平台。活動中要加強問題研究，組內教師共同討論明確教學中急需解決的問題，有針對性地進行研究。
（2）個體備課
個體備課是最主要的備課方式。學校要求教師不上無準備之課，要求每位教師在學科計畫的基礎上，對每一篇課文進行仔細精讀，然後備出個性化的教案，要加強課後反思、批註工作。
2．課堂教學研討管理
（1）上課
根據學校要求，每位教師每學期在備課組或以上範圍內執教一節公開研討課。由教導處與教研組安排（包括時間、地點、教學內容、執教教師等）。
（2）聽課
同個教研組或者備課組教師上研討課時，同組教師無特殊情況應參加聽課活動，並認真記錄，並重點對一至兩節課進行較為詳細的評課，期末時上交教學反思。
（3）評課
由教研組長組織好評課活動，先由執教教師進行簡單的說課，再由組內教師進行評課。評課中，不僅要發現執教者教學過程中的閃光點，也要發現「不足」，即站在不同角度上對課堂教學環節進行再設計，以便不斷完善對教學問題的解決方式，形成有效的教學模式，明確下一步的研究方向。
3．師徒結對活動管理
為促進學校骨幹教師和青年教師盡快成長，學校創造條件進行師徒結對活動，學校組織青年教師與校內骨幹教師進行師徒結對，在結對期間完成相應活動任務，一般要求這些結對的師徒在一學期中做好以下工作：師傅指導徒弟上課2節，並做好點評，徒弟完成教學設計及反思1篇。每學期期末時上交有關的活動材料，由學校進行檢查。
三、個體培訓層面的管理
1．教師要加強自主學習，廣泛閱讀教育理論方面的書籍，豐富教育視野，並不斷指導自己的教育教學實踐。能夠服從學校的需要，代表學校積極參加各級各類的競賽活動。
2．勤動筆，記錄自己的教育感悟，反思教育教學實踐中的問題，積累自己在教學過程中的原生態的素材，撰寫教學**（包括教學敘事或者教學案例）。每學年上交一篇教學案例或**。
四、校本培訓的考核
1．每位教師的校本培訓情況由教研組長進行考核，考核情況與教師年度考核、職稱評定、各類評優推薦掛鉤。
2．實行教研組量化考核制度。
為了激勵各教研組成員及教研組長的培訓積極性和主動性，學校擬實行教研組量化考核制（考核制度另訂），學校將對每一次研訓活動的出勤情況、活動情況進行檢查或互查，檢查結果計入教研組考核分，學校將借實施績效工資之契機，加大對教研組長和優秀教研組的獎勵力度，促進學校的教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺。
鎮中心小學校本培訓制度
1 全體教師必須堅持政治和業務學習，每週集體集中學習時間不得少於上級規定的兩小時。2 校本培訓，缺勤一次按半天曠工或事假計算，並記錄存檔，作為當年職稱考核依據。3 每週三上午為語文教研時間，週三上午為語文教研時間，除臨時改期外，一般不再通知，必須按例規出席。4 每個教職工參加校本培訓時，要認真做好筆...
唐園鎮中心小學教師培訓計畫
五 立足於教育科研，提高教師素質，培養和鍛鍊了教師隊伍。隨著教育改革的深入發展，我校愈來愈意識到了教育科研對培養和鍛鍊教師隊伍，提高教師素質，全面提高教育教學質量的重要性。因此，在學校工作中，把教育科研工作列入了學校工作的重點。加大教育科研工作力度。本學年，我校除認真開展多形式的教研活動 如集體備課...
孫鎮中心小學教師校本研修活動系列專題
教師校本研修活動系列專題 孫鎮中心小學 2016年2月 教師校本研修活動系列專題 1 主題 努力鑽研，構建高校課堂 二 目的 學習 鑽研 領會新課標，加強教學理論學習。努力提公升教師的理論素養，不斷優化教師教學行為，實現理論與實踐的相互促進，更新教育觀念，增強教育理論素養，完善學科知識結構，掌握實施...