績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。
（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。
（三）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
三、評價內容
1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂於奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關係，贏得學生信任和尊敬。
3、教學能力。能依據先進教學理念、課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合於學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善於與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、**、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，並制定改進計畫。求真務實，勇於創新，嚴謹自律，熱愛學習。
三、評價方式和途徑
1、教師自評
應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比物件比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。
2、同事互評
應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。
3、領導評價
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。
4、學生評價
應用問卷調查、學生作業、學生周記或個別徵求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程式適合學生年齡特徵的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。
5、家長評價
應用調查問卷等調查方式，家長開放日、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內容、過程、程式以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。
中心小學教師評價制度
3 教學方案的設計與實施。能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合於學生的經驗 興趣 知識水平 理解能力和其他能力 善於與學生共同 創造學習環境，為學習提供討論 質疑 合作 交流的機會 引導學生創新與實踐。4 交流與反思。積極 主動...
北正鄉中心小學教師評價制度
4 交流與反思。積極 主動與學生 家長 同事 學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念 教學行為進行反思，並制定改進計畫。求真務實，恿於創新，嚴謹自律，熱愛學習。三 評價方式和途徑 教師自評 權重佔60 應用自評量表 數學反思日記 階段性工作總結 個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比物件比較，...
關裡中心小學教師備課評價表
吉家塔小學年終教師備課評價表 教師年級科目 檢查人檢查日期 年月日 備註 優秀 90分以上 含90分 良好 89分 76分 合格 75分 60分 不合格 60分以下。關裡中心小學教師集體備課評價表 學校教師年級科目 檢查人檢查日期 年月日 備註 優秀 90分以上 含90分 良好 89分 76分 合格...