漢台區望江鄉中心小學
校本研修實施方案
2023年3月24日
漢台區望江鄉中心小學校本研修方案
教育大計，教師為本。為貫徹落實各級教育工作會議精神和《漢台區全面推進中小學教師校本研修方案》關於加強教師隊伍建設的基本要求，強化我校教師校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果，切實促進我校教師的專業成長與發展，現就全面推進我校教師校本研修工作，特制定《漢台區望江鄉中心小學校本研修方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決我校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計畫、有步驟地全面促進我校教師隊伍專業成長，為我鄉基礎教育提供有質量、高水平的師資保障。
二、基本原則
校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，是形成學校特色、促進教師專業發展的重要途徑之一，因此，要遵循以下原則：
1、創新性原則
不因循守舊，而要站在教改前沿，改革原有學校教研活動的不足之處，用新理念、新思想、新方法來建立課改背景下的校本研修新正規化。
2、科學性原則
不憑一時熱情，而要按科學發展觀要求，有目的，有計畫，有步驟地開展校本研修，體現科學有序。
3、互動性原則
校本研修是別於傳統教研的一種新型的教研活動，教師不再單方面地洗耳恭聽教研員的意見，而要參與討論，大膽發表自己的見解。在這種自由的闡述、辯論中，觀點會越來越鮮明，認識也會越來越深刻，促進教師和教研人員共同提高。
4、實效性原則
不搞表面形式，而要聚焦課堂，以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，以提高教學研究的實用性。
5、自覺性原則
校本研修的質量很大程度取決於教師是否積極、主動、自覺參與。目前，多數活動都是在中心學校安排下開展的，其效果並不明顯，有的甚至是一種形式。要改變這種狀況，學校應進一步健全激勵機制，相應增加經費投入，要把教師專業化水平、工作業績直接與晉級、評職評優掛鉤，使教師都有一種不斷鑽研、學習的緊迫感，使提高專業化水平成為每乙個教師的自覺行動。
三、目標任務
針對我校教師在實施新課程方面存在的問題及困惑，改進原有教研活動的不足，以課改理念為指導，在活動中創新，在研究中發展，形成各學校校本研修特色，構建校本研修制度，推進全校校本研修發展。
1、通過動員和組織全校學教師積極參與，進一步明確新課程背景下開展校本研修活動的重要意義，建立起以教師的自我反思為基礎，以校內外的同行互助為途徑，以專家、學科帶頭人、教研員的專業引領為突破口的校本研修執行機制，探索多種形式開展校本研修的運作模式，不斷提高教師的課堂教學能力。
2、在廣泛實踐的基礎上，制定出有針對性的校本研修工作評價體系，以此促進我校教研工作深入開展，實現教育的可持續發展，努力使學校成為學生成就學業，教師成就事業，師生共同發展的場所。
3、全面提公升校本研修水平。在各類培訓中增設校本研修指導課程，積極創新校本所研修模式，全面提公升我校教師校本研修的質量和水平。
4、提高教師業務水平，促進我校教師隊伍建設。將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師每年參加校本研修不得少於30學時，以促進教師的專業成長和發展，提公升教師隊伍的整個水平。
四、校本研修的主要內容
根據我校自身發展目標和教師專業發展需求，結合我鄉特點，科學構建、合理設計。一般包括以下幾個方面：
1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合買踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。
4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關係的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、校本研修的具體方式有
1、 教育反思
教育反思是一種批判性思維活動，而把這些思維活動記錄下來，則可視為一種寫作文體。它作為研究方式，運用簡便，可貫穿教育教學過程的始終；它作為研究成果表達形式，寫法靈活，可成為教師成長發展的忠實記錄和反映。
2、教育敘事
所謂「敘事研究」，也就是由研究者本人（「我」）「敘述」自己的研究過程中所發生的一系列教育事件：包括所研究的問題是怎樣提出來的；這個問題提出來後「我」是如何想方設法去解決問題的；設計好解決問題的方案後「我」在具體的解決問題的過程中又遇到了什麼障礙，問題真的被解決了嗎？如果問題沒有被解決或沒有很好地被解決，「我」後來又採取了什麼新的策略，或者「我」又遭遇了什麼新的問題？
敘事研究的流程：確定研究問題——選擇研究物件——進入研究現場——進行觀察訪談——整理分析資料——撰寫研究報告。
3、小課題研究：
小課題是介於教育科研和「教學案例」、「教學反思」之中的一種較為理想的校本研修形式，是提高校本研修實效性的載體。小課題研究是從實踐中來，在實踐中研究、最後付諸實踐的行動研究。特別是一貫制學校要把小班額教學的課題研究出成果來。
4、課堂觀察
根據課堂觀察記錄對課堂教學進行研究，幫助教師尋找教學中的問題，然後以問題為突破口，再進行診斷性研究，通過面對面的交流與研討，把握教師課堂上存在的普遍問題，在此基礎上和教師共同制定提高教學質量的行動策略，使對教師的指導更增強了針對性。
5、課例研究
課例研究是實踐研究，重在對課本身的改進和提高，通常是乙個課題，三次研討，兩輪反思。其操作程式為：第一步，乙個教師研究小組邀請一兩位外來研究人員，在充分的學習新課程理論後，反思原有的教學經驗和新理念之間的差距，然後切入乙個課例，圍繞該課例制定如何改進的計畫。
第二步，按改進後的計畫上課，同時，研究人員聽課，課後再進一步反思、修改。第三步，按修改後的計畫，再上課、聽課、討論、修改，並總結寫成報告。
6、案例研究：
案例研究是溝通理論與實踐的橋梁，提煉並明確有效的教育教學行為及其理論依據，改進和指導今後的教育教學實踐。案例研究的基本流程：案例展示——分析討論——設計解決方案——付諸實踐——反思總結。
五個階段不是截然分開的，往往是互相交錯、互動滲透的。
7、課題研究
我們一方面要強化教學行動研究、案例分析、教學敘事等「非正規」的教科研活動，引導老師們積極解決身邊的教學實際問題，但同時也將一些普遍性的、影響全域性的、急迫解決的各類問題歸類為總課題，下設子課題專案，由教研員或骨幹教師任子課題專案負責人，聯合各校骨幹教師承擔實驗專案，通過聯校攻關、共享成果的方式推動問題解決
六、保障措施
1、統籌規劃，協同實施。校本研修在學校各部門的統籌規劃和統一領導下，由教務處指導和管理，各教研組具體組織實施，學校全面開展校本研修工作。
2、校長負責，落實到人。校長是校本研修的第一責任人，要立足本校實際，制訂校本研修規劃、年度計畫和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。
每位教師要根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和年度研修計畫。
3、強化研修，專業引領，加強校本研修專業指導。建立乙個骨幹教師幫扶乙個青年教師的支援幫扶機制，發揮優秀教師的示範輻射作用，為校本研修提供專家支援。
4、保障經費，加大投入。建立健全校本研修的經費保障機制。我校要不斷加強對校本研修的經費投入，認真落實教育部、財政部有關「教師培訓費按照學校年度公用費預算的5%安排」的政策，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修創造條件。
5、完善制度，加強評估。學校建立並完善校本研修的各項管理制度，將校本研修工作納入學校檢查、評估與考核範疇，要把評估和考核結果作為對教務處、教研組、校長和教師個人年度考核的重要內容。學校每年對校本研修工作先進個人進行一次表彰獎勵。
七、本年度校本研修的具體活動安排：
1、2023年3月
①制定各項工作計畫、方案；
②召開領導小組成員及各學科教研組長動員會，明確職責分工；
③啟動集體備課、聽評課活動；
2、2023年4月
①學校組織優質課競賽活動；
②組織語文作文教學、英語作文教學「同課異構」專題研究活動；
③組織學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》；
3、2023年5月
①檢查教師集體備課、聽評課、撰寫教科研**等常規工作；
②組織「flash課件製作」技術培訓
③中心學校組織教師外出參與教學觀摩研討活動；
④組織教師參與小考備考會；
4、2023年5月
①期中的質量分析及學科研討活動；
②組織小考倒計時研討活動；
③組織學習關於綜合實踐活動課的理論培訓；
5、2023年6月
①教研組組織教師**遠端衛星**資源；
②一貫制學校組織開展學生中考前心理輔導工作；
③檢查教師集體備課、聽評課、撰寫教科研**等常規工作；
6、2023年7月
①期末的質量分析及學科研討活動；
②學校安排暑期教師各項提高培訓；
③收集整理裝訂歸檔各項檔案材料；
④總結本學期校本研修工作。
７、2023年9月
①組織學習杜郎口中學「三三六」教學模式理論培訓；
②組織開展「電子**（excel）」 使用技術培訓；
③各校教研組組織教師**遠端衛星**資源；
８、2023年10月
①檢查教師集體備課、聽評課、撰寫教科研**等常規工作；
②上學期畢業班質量分析；
③各教研組開展幫扶結對活動
９、2023年11月
①全體教師、教育工作者進一步自主學習《新課程計畫》、《學科新課程標準》
②學習新課程教學理論，對照實驗找差距
③組織骨幹教師到兄弟學校參觀學習
10、2023年12月
①各教研組開展聽課、評課、反思性**教研活動，
②開展座談會，談經驗、談成績、談發展，找問題、找差距、找措施
③優秀教案展覽
④學校教研、課改工作及校本教研與培訓階段性工作小結
11、校本研修的預期成果：
①每位教師上半年能有一節課堂教學展示課；
②每位教師上半年能撰寫一篇教育教學反思；
中心小學校本研修方案
中心校2012年校本研修工作 實施方案 依據 西安市 區教育局關於印發 區2012年校本研修工作實施方案的通知 教人發 2012 11號 檔案，結合我校實際，特制訂本實施方案。一 校本研修工作的重要意義 校本研修是對校本培訓 校本教研 校本研究這三個概念的整合和發展，它是以學校為研修基地，以教師為研...
石龍中心小學校本研修制度
2 教研組層面 1 教研組長負責把每個成員上研修課的順序和時間做好統籌安排，並以 的形式存入教導處電腦。2 根據教學實際，各研修組必須圍繞學校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內職責分工 任務布置工作，有計畫地開展研修活動。3 協助教導處檢查研修任務的落實情況，期末做好研修總結，4 提公升全組教...
信義中心小學校本研修實施方案
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