為適應新課程改革的要求，積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，轉變教師觀念，提高教師素質，促進教師的專業發展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，使我校校本研訓科學、健康、持續、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，根據我校具體情況，特制定本制度。
一、指導思想
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的實際問題為物件，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、基本目標
1、建立「以校為本」的教研制度，使學校教研常規化、制度化。
2、通過集體研修，提高業務學習效率。
3、教師學習研究形成習慣，掌握必要的研究方法。
4、教師知識水平和教學技能逐步提高。
三、校本研修的主要
以「自我反思，同伴互助，專業引領」為核心要素，以理論學習，案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導、教師對話、教師論壇為基本形式，通過教學觀摩、教學開放、教師優質課、研討課等活動，為教師參與校本教研創設平台，以「問題----研討---實踐---反思」的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，促進教師的專業發展。
1、自我反思----教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據自己實際情況制定專業發展計畫、個人教研學習計畫，並按計畫自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助---教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學問題為研究內容，注重「以老帶新，以強帶弱」；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題提供新思想、新思維、新方法。
3、專家引領---教師與專家的對話。一方面聘請校外教學研究專業人員為本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高，促進教師專業發展。
四、校本研修的保障措施
1、成立小學**街小學學習支援中心團隊
校長負責校本研修制度的制定及管理
教學副校長負責校本研修的組織與實施
教導主任負責校本研修的組織與實施
教研組長負責校本研修的組織
資訊科技老師負責支援中心的網路管理、資料收集管理、資料上傳等
2、以校本研修作為年終考核教師的重要內容。對在校本研訓中湧現出的先進個人給予表彰，並將參加校本研訓的情況與教師評優、績效掛鉤。
3、實行目標管理，教導主任要合理安排時間，以保證校本研修的實施，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。
4、資源教師要積極創造條件為校本研修工作提供良好的環境，確保裝置執行正常。
5、為校本研修籌措一定經費，以保證學校校本研修工作的正常開展。
五、健全「**管理網路」，明確各自職責。
校長：校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。
大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。
教學副校長、教導主任：
教學副校長、教導主任是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教學副校長、教導主任應制定並實施學校的教學工作計畫，檢查並總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計畫及其它計畫，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，並督促執行。
教研組長：
教研組長在校長、教科、教導的領導下，負責本年級、本學科的業務學習。計畫、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。
六、充分發揮集體的合力，紮實開展校本研訓活動。
校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支援，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，提高教學和教研的質量。
1、教導處確保每個教研組每週有一小時的時間專門用於開展教研活動。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調休，事假從嚴，且需經教導處同意。
2、教研組長學期初依據學校整體教學工作計畫制訂出教研工作計畫，堅持每週一次的教研活動制度。
3、發揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規教研活動流於形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生， 以「課例研究」為主線，著力開展以解決問題、發現規律、改善行為為特徵的例項研究，做到有專題、有現場、有共識、有積累。充分發揮群體智慧型優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教學質量。
4、校本研修中嚴格做到「時間、地點、人員、內容」四個落實，並認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內研討課。教研組開展專題研討活動。
學期末上交活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。
5、在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現教科研理論與教育思想的引領。要積極發揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示範輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，並能積極主動地投身於教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提公升自己的專業化水平。
6、學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待於改進的方面。
教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的**，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節的關注。）
7、建立校本研修檢查、考評機制，採取定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。
七、建立校本研訓的激勵機制和保障機制
1、建立校本研訓激勵制度。給每位教師建立個人專業發展檔案，定期對教師進行評價。有計畫地培養骨幹教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。
2、建立校本研訓保障機制。從人力、物力、財力上對校本研訓予以保障。定期聘請專家為教師講課，或組織教師到其他學校聽課或培訓，為教師教科研活動提供必要的經費保障。
3、學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供乙個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思。
孫莊小學校本研修制度
校本研修是新課程倡導的有效學習形式，它不僅關注教師的知識 技能，更關注教師的行為，為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主 開放 高效的研修機制，特制定如下制度 1 依據教師 學生發展的需要，依據課改發展對教師的斤又孓八了川眚...
小學校本研修計畫
2010 2011 一 學校基本情況分析 我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家裡，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在 師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求 教師隊伍的整體...
小學校本研修方案
小學2014 2015學年度 有效教學模式 校本研修實施方案 一 指導思想 根據 十里墩中心學校2014 2015學年度中小學教師 有效教學模式 全員培訓實施方案 的通知 十教 2014 47號 的要求，結合我校教育工作實際，特制定實施本培訓方案。本方案以 有效教學模式 為專題，聚焦 提高有效教學能...