5、組織專題培訓、引領教研行動：
本學期我們充分發揮骨幹教師作用和學術引領作用，每月組織一次專題講座，從教師教學中的問題出發對教師進行全員培訓，做到資訊前沿、行動先行，對教育實踐起到理論支撐、供給補養的作用。
二、打造團隊教研熱效應、提公升教師專業化發展
教研團隊是教師專業成長的沃土和搖籃，以團隊為依託，孕育比學趕幫的競爭氛圍，把集中視導、專業團隊推進和師徒互助活動有機結合，形成教研熱效應，助推教師專業成長！
1、建立品牌團隊，形成教研特色
在原有學科團隊基礎上，幫助團隊形成自己的團隊文化、團隊精神，成為更加具有教研專業特質的品牌團隊。策略有三：一是在組長統籌下建立學科專業團隊檔案；二是結合學校研修計畫定期自主開展團隊活動，三是，建章立制，定期進行活動總結，每月編輯乙份活動剪報或者語文報、數學報等。
四大學科協作組將根據課堂教學集中突顯問題，圍繞「教學目標的有效設定」進行分組學習、理論研究、課堂實踐、經驗交流、方法總結，最後形成研究成果。即：語文團隊，完成三年級精細化教學目標梳理；數學團隊完成五年級教學目標梳理；科任教師每月就一課教學內容設定教學目標（並說明設定依據）、跟進教學設計和習題設計，拿出完整的目標解讀和設計文字。
團隊研究要做到「兩個堅持」，即：堅持理論實際相結合的原則，堅持行動先導、反思互動原則，每月至少組織一次學習實踐活動，組內產生聯動效應，並及時分享經驗成果，學期末由團隊擬定主題進行匯報。
在團隊教研基礎上，以學校「校園百花獎」為契機，九月份分學科組進行初賽，推選出的學科教師在校進行展示交流，備戰區百花獎。
2、依託視導平台，濃厚教研文化
結合基於問題的研究，借助進修視導平台，我們把團隊研究與視導幫扶緊密結合，力求向教學第三層次邁進，即：把教學目標的設定、習題設計、環節達成作為首要突破的問題；把教學機智、教學技法作為第二層次突破專案；最終實現給人以力量、以溫情、以啟迪的生本課堂。每月的教研活動，老師們要根據自己的教學發展進行層次課申報，學校留存教學檔案，校領導根據層次課型別根據相應的課堂評價進行打分，學期末進行視導綜合匯報。
同時，強化教學研究，逐漸形成濃厚的教研文化，教師要建立教研檔案。
3、師徒幫教互助，深化教研成果
延續以往師徒周活動制，每週一次教研切磋，撰寫聽課記錄、點評和反思，上交師徒活動記錄表。幫教過程中要體現師傅對徒弟出現的問題進行追蹤和指導，成效有顯現。這一活動既是對團隊學習的跟進深化，又彌補分層指導之不足。
狠抓這一過程管理，使幫教真正落到實處，真正提高課堂教學質量。
另外幫教的另乙個方面，還有人文情意的關懷、有教師學養的影響……我們認為那些除教學方法技能以外的教學魅力是我們追求的更深層次的心靈資助。
三、建立網路學習平台，實現資訊培訓一站式服務
首先，圍繞上級部門組織的「十二五繼續教育」網上學習，做好組織監督保障工作，使學習保質保量，同時借助板塊學習和互動交流，使學習效應最大化，努力把單一的學習做大、做足、做好，深入教師心靈，使其真正指導教師教學並為其服務。
第二，不斷加強網路建設，借助「愛在紅岩」****布工作資訊，充分利用「紅岩部落格」發布學習團隊的教研資訊，顯示教師個體學習過程，體現學校教學研究現狀，彰顯學校研修管理 ，實現資訊培訓一站式服務，為老師在百忙中了解各團隊的教學研究，開啟視窗，資源共享，加速成長步伐。
總之，研修培訓重在研究習得，只有大膽實踐、努力思考、筆耕不輟，才能凝結智慧型，使我們在前行的道路上越走越遠。
小學校本研修計畫
2010 2011 一 學校基本情況分析 我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家裡，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在 師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求 教師隊伍的整體...
小學校本研修計畫
第五週期校本研修計畫 2013 2014學年度 本學年度，我校校本研修的指導思想是 以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設 轉變教學觀念 深化教學改革 優化教學方式的過程中提高全體教師的專業發展水平，並在此基礎上培養一批優秀骨幹教師。同時，通過紮實的校本...
小學校本研修方案
小學2014 2015學年度 有效教學模式 校本研修實施方案 一 指導思想 根據 十里墩中心學校2014 2015學年度中小學教師 有效教學模式 全員培訓實施方案 的通知 十教 2014 47號 的要求，結合我校教育工作實際，特制定實施本培訓方案。本方案以 有效教學模式 為專題，聚焦 提高有效教學能...