「網路研修與校本研修整合」校本研修計畫
一、指導思想：
根據教育部《關於做好2023年「國培計畫」實施工作的通知》、《「國培計畫（2013）」—示範性遠端培訓專案指南》和《荔灣區網路研修與校本研修整合培訓計畫》的檔案要求，為探索網路研修與校本研修整合的培訓模式，滿足教師專業發展個性化、常態化需求，圍繞「優化校本研修管理、創新校本研修模式、改進教師教學行為」的主題，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提公升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。
二、現狀分析：
小學創辦於2023年，占地6521平方公尺，學生709人，教職工40人。近年來，學校在「為幸福人生奠基」的辦學理念的引領下，以「培育現代優質小公民」為育人目標，構建幸福人生校本課程體系，著力打造「大課間」、「大閱讀」、「大學堂」、「大舞台」四大特色和著力培養學科特色教師，促進學校特色協調發展，擁有一支德才兼備的優秀教師團隊。新課程實施以來，學校圍繞教育教學質量，開展了豐富多樣的教研活動，形成了學理念、轉觀念、力實踐的氛圍。
隨著課改的實施與深入，教師在理解新課程理念的同時，把理念轉化為實踐存在困難，教師教育實踐與科研水平發展不平衡。在培訓中，對教師中的優勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用，教師的發展需求呈多樣化趨勢，以往的培訓對教師的個性化發展需求關注較少。
三、研修目標：
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
2、結合教師發展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。
3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
四、研修措施：
（一）學習提高——認真做好校本培訓工作；
1、培訓工作常態化。
學校把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；每月至少一次組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓融入學校日常工作中。
2、培訓內容廣泛性。
學校一方面參加「2013國培的遠端培訓專案」的引領性研修等培訓；另一方面學校開展多種自主性研修培訓。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求讓教師對當前的教育改革與研究有乙個比較全面系統的了解。
3、培訓形式多樣化。
我們力求做到培訓形式多樣，貼近教師工作實際，體現「新、活、實」三個字：內容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係）；
方法活（採用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論、網路研修等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到）。
（二）專業引領——搭建教師學習對話的平台
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上公升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可以從以下三個方面給教師提供學習機會。
①校內：開展新老教師傳幫帶活動，教師每學期上一節研究課，互相聽課，匯報交流研究的情況，分享研究的成果，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍，實現同伴互助、共同發展。
②校外：走出去，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給教師搭建乙個展示鍛鍊的舞台，組織開展「教學技能比賽」，讓他們在一些大型研討會上展露風采等。
請進來，學校邀請專家、教研員定期來我校作報告、座談、指導。
③校際：學校與西關實驗小學結成2013國培「手拉手」跨校研修學校，可以充分利用國培平台和西關實驗小學的豐富資源，構建學習共同體，促進學校教師的專業發展。
（三）反思交流——積極開展形式多樣的教研活動
1、教研主題專題化。
在開展教研活動時，各學科都事先定好計畫、確立研究主題。
2、教研行為自主化。
教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。每一位教師都要主動參與各類教研活動，主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學後記、教學案例，並在教研活動時進行交流分析。
同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。
（四）課題研究——實踐教科研一體化
結合學校實際，將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來，實踐教科研一體化，提公升實施新課程的水平，實現生態課堂。
1、凝鍊課題，紮實研究，再上台階。
學校在「三七」校本教學模式研究的總課題引領下，各學科根據學科特點開展了各種子課題的研究，如語文科開展了與跨越式課題整合的研究，藝術科開展了與「二元五次常態課」課題整合的教學研究，使教學與研究合一，深入研究課堂教學，朝著一堂好課「教得有效、學得愉快」的目標努力。
（1）堅持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。
（2）繼續實行「一課一反思」的教學反思撰寫制度。教育教學中遇到的關鍵性問題進行行動研究與教學反思活動，逐步讓教學反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。
（3）開展小型多樣的主題式研討活動。圍繞各相關主題開展教學研討活動。活動前要定好研究主題，觀摩後圍繞主題進行評議。
2、聚焦課堂，追求校本，落實學科規劃。
（1）加強集體備課。
以教研組為單位，進行集體備課活動。主備教師要提前把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，並提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。
（2）加強教師研討學習。
①每月每位教師聽課4節；
②鼓勵教師校內跨學科、跨年級聽課；
③實行外出聽課學習回校匯報交流制度。要求聽課或培訓老師回校後，做到「取經」回來，大家分享。
（3）搞好學科活動，以活動促發展。
（4）創設課題研究的舞台，促進研究成果的形成和轉化。
五、保障措施：
1、組織到位。學校將形成乙個校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓的校本教研的管理網路。
2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
3、獎勵到位。對優秀的教師給予獎勵。
4、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支援。
2013、10
附：國培2013示範性網路研修與校本研修整合培訓專案計畫表
第一階段研修主題：創設學習共同體，建設網路家園
（網路研修4學時，線下研修2學時）
擬定培訓時間：2023年9月16日--9月30日（到國慶節前）
第二階段研修主題：規劃自我，做好老師
（網路研修16學時，線下活動6學時）
擬定培訓時間：2023年10月8日--10月27日
第三階段研修主題：以學定教，設計教學
（網路研修24學時，線下研修12學時）
擬定培訓時間：2023年10月28日--11月24日
（初中語文、數學、英語、地理，小學語文、數學、英語、科學8個學科提供abc三個系列課程資源，其餘學科提供ab系列課程資源，供學員自選學習）
第四階段研修主題：以學施教，實施教學
小學校本研修計畫
2010 2011 一 學校基本情況分析 我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家裡，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在 師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求 教師隊伍的整體...
小學校本研修計畫
第五週期校本研修計畫 2013 2014學年度 本學年度，我校校本研修的指導思想是 以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設 轉變教學觀念 深化教學改革 優化教學方式的過程中提高全體教師的專業發展水平，並在此基礎上培養一批優秀骨幹教師。同時，通過紮實的校本...
國培計畫校本研修計畫
國培計畫 資訊科技班校本研修計畫及實施方案 桂平市石龍鎮第一初級中學梁森華 成長是乙個過程，成長是快樂的，樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求昇華。為了更好地發揮 國培計畫 學習所獲的技能及學習所得，也為了能提高自己的綜合素質，提高自身的教學水平，提高自己的教學修養，使自己的...