陝西咸陽中學2023年校本研修實施方案
一、指導思想
校本研修堅持為教育發展服務、為學校發展服務、為教師發展服務的理念，以建立「學生喜歡的學校、學生喜歡的教師」為導向，努力打造一支德高、業精、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍。
二、校本研修的目的
1.提公升教師自覺研修意識，濃厚校園的學術風氣。
2.進一步打造學校形成「學習型」、「研究型」的教學工作氛圍。
三、校本研修的原則
1．校本性原則：學校行為、教師行為。立足校園、立足崗位。
2．問題性原則：基於學校教育、教學、教師、學生中存在的問題，開展校本研修。
3．全員性原則。學校教育教學的在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研修。
4．自主性原則。即學校和教師都要承擔校本研修的相應義務和責任，主體參與貫穿校本研修活動的全過程。學校和教師是校本研修的主體，應根據學校的辦學特色和教師的個性差異，設計、安排和選擇研修內容、形式和時間，做到自主決策、自主實施、自主管理，促進反思。
5．合作性原則。「校本」不是「本校」，要堅持同伴互助、專家引領、校際交流、區域協作。強調學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業人員之間的積極對話，認真進行交流與合作。
既注重本校研修資源的開發和利用，也要注重校際合作與交流，汲取校外研修資源並加以研究利用。
四、校本研修的內容和方式
（一）校本研修的內容
1．師德與修養
2．知識與技能
從教師素養的構成出發，設計校本研修內容。校本研修一般由以下五方面內容組成：一是本體性知識。
指教師所具有的特定的學科專業知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。二是條件性知識。
指教師從事教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面知識，是教師教育教學成功的前提。主要包括教育理論（教育史、學習論、課程論等），現代教育技術、教育心理學、教育評價學等內容。三是實踐性知識。
指教師在教育教學活動中處理問題的智慧型和經驗，是教師教育教學智慧型的生長點。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設計、聽課評課等內容。四是發展性知識。
指教師的個人素養，核心是教師的師德修養和學識，是提公升教師自身素養的平台。主要包括教師職業道德規範、自我知識、職業發展規劃等內容。五是研究性知識。
指教師運用研究的方式，以解決實際問題為目的的方**方面的知識與工作習慣，是教師提公升專業品質的保證。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內容。
3．實踐體驗課程。
校本研修首先定位於學科課程，研究各學科的課程目標、基本理念、教學設計、課程實施與課程評價；其次要定位於課堂教學，研究課堂教學的基本組織形式、三維教學目標的設計與達成、教學方法、課堂組織策略、教學預設與生成、課堂提問與教學反饋、教育技術應用、師生關係等一系列問題；再次要定位於班級管理。研究班集體建設、班務管理、學生思想工作、後進生轉化工作、學生心理輔導、團隊活動組織等。
（二）校本研修的方式
1.基於課堂教學研究的校本研修
（1）集體備課
（2）聽課評課
（3）說課
（4）案例研究
（5）開放課堂
2.基於專題（科研課題）研究的校本研修
（1）立項課題研究
在實踐中發現問題並提煉形成課題向科研部門申報，經過評審，批准立項，組織開題論證，按研究目標、研究內容、研究方法和研究部署等逐步實施，提出結題申請，組織課題鑑定與成果推廣。
（2）專業特長發展問題研究
3.基於專家支援的校本研修
（1）專家引領
（2）名師帶教
（3）名師工作室
4.基於教師個人教育教學改進計畫的校本研修
（1）實踐反思
（2）專題學習
（3）學歷進修
（4）**撰寫
（5）基本功競賽
5．基於同伴互助的校本研修
（1）引領式同伴研修
（2）青年教師專題沙龍
（3）學科組成長共同體
6．基於讀書的校本研修
（1）主題讀書
（2）書文推薦
五、校本研修的策劃與實施策略
1.校本研修的組織實施策略
（1）建立具有自主策劃意識的組織核心。要提高校本研修的質量，首先要建立具有學校自主策劃意識和能力的校本研修核心組織。一方面通過職責分工，明確工作要求，另一方面，建立調研民意、自主策劃、自我調整的工作機制，讓校本研修核心組更好地服務、結合於教育教學過程，使校本研修更好地貼近教師、服務教學。
（2）重視研修方案的解讀，準確傳達研修策劃的思想。促進教師參加研修主要靠兩個方面的力量。一是規章制度的約束與評優、評先、職稱評定等外部誘因的激勵。
二是教師對研修活動目的和意圖的理解和認同，讓教師從自身出發，去理解參與學習研修的重要性。解讀研修策劃的目的就是為了促進教師個人目標與集體目標的和諧結合。
（3）注重源於教師的問題資源建設。教師在教育教學實踐和研修過程中遇到的問題，既是研修活動的起點，又是研修活動的延伸，更是研修活動最重要的資源。所以，策劃校本研修活動時，要充分發動教師思考並提出自己關心的教育教學問題，然後歸類、彙總和反饋。
這樣會大大激發教師們參與研討的積極性，同時也能保證研討的話題始終圍繞教師關心的教育教學實踐問題。
（4）發揮過程性評價的促進作用。教師在校本研修中最關注的是自身在學習研修過程中的體會和進步。所以，在組織研修活動的過程中，要善於運用過程性評價和作品等終結性評價，更好地激發教師參與研修的內驅力。
六、校本研修的組織與管理
（一）明確職責，加強領導
1.成立以校長為組長、由專人負責日常管理工作的校本研修領導小組。結合本校實際，確立校本研修模式、制訂和實施《校本研修實施方案》；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；推薦發表或結集出版本校校本研修成果，擴大研修效益；籌措和落實校本研修經費，建立校本研修激勵機制。
2.根據自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內容、學習方式和學習時間，制定個人專業發展計畫，尋找適合自己專業發展的途徑與方法；以自己的教育教學活動為物件，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，自我管理、自我評價；邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高；保質保量完成校本研修的任務和學時。如實記錄自己專業發展的軌跡。
（二）建立機制，完善措施
1.目標計畫機制。每一學年制定培訓計畫與總體目標，並將計畫與目標分解到教研組和年級組，形成校本研修的目標網路體系。
2.激勵動力機制。以優化評價機制為動力，從教師的思想品德、學識水平、專業能力、工作績效等方面，構建本校富有操作性與實效性的各種激勵機制，包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關懷激勵等機制。
4.評價發展機制。建立教師教育考試或考查制度，促進教師素質的提高；開展行動研究，將學校工作與研究過程融為一體，逐步做到工作研修化、研修工作化，解決實際問題；著力抓好課堂教學的優化，構建適應課改需要的「課堂教學發展性評價體系」；為教師搭建課改方面的交流平台，促進教師的合作交流，互動發展。
5.後勤保障機制。做到「兩個加強」：
加強計算機軟、硬體建設，校園網路建設，供教師利用網路資源備課和開展教科研活動；加強學校圖書館、閱覽室建設，努力為教師提供較為豐富的學習資源，促進教師素質的提高。
附：組織機構
1、校本研修領導小組
組長：韓望（校長）——校本研修工作第一負責人，全面指導監督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經費的審核。
副組長：陳小元（教學副校長）——負責校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進行檢查、考核、評價及反饋工作；負責校本研修考核制度的審核；負責校本研修實施方案的檢查與反饋工作；制訂校本研修制度及每學期的工作計畫，並協同考核；具體負責校本研修教育教學類的各項工作；指導各教研組的研修活動，並開展檢查反饋。
成員：徐蘭蘭（教務主任）——負責校本研修的檢查、考核、評價及反饋等工作，具體負責校本研修制度的制訂及其考核工作。
代華：具體負責校本研修教育教學科研類的各項工作；具體負責學校教研組的校本研修活動。
龐豔：負責資料與資訊的蒐集與整理及報送。
魏育瑩：協**核工作；具體負責校本研修的有關經費工作。
2、校本研修工作小組
組長：許蘭蘭
成員：謝雪芹朱振賢虞榮彥孫紅豔王凱華權毅豔張宵黨立青尹瓊原斌邵昌社
職責：①負責校本研修的培訓和指導工作。
②負責推薦優秀成果和典型經驗。
③負責組織實施情況的督導檢查工作。
3、校本研修學習小組
組長：王愷華
副組長：於小紅張翼公升任峰
成員：全體教師
職責：①具體指導各教研組開展研究工作。
②收集、整理學校校本研修的各種資料，並提出合理化改進建議。
③定期完成學校的研修工作。
附：研修時間及具體安排
陝西咸陽中學
2023年3月
2023年校本研修方案
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習 研修 提高計畫。在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀 課程觀 教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。2 抓好教師的業務學習 制...
校本研修方案
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學校校本研修方案
慶和鎮中心校校本研修方案 根據根據通遼市中小學教師教育技術能力 中級 全員遠端研修和校本研修實施方案和通科教體發 2013 168號檔案的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯絡實際，紮實有效地實施校本研修，...