4、師德教育：結合縣局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部《關於全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》、全面加強中小學教師職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，進行增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平的顯著提高。
三、研修原則
1、創新性原則
本次校本研修是新一輪教師繼續教育的一種新形式，因此，要在培訓的內容、方式上突出創新，要充分總結和吸收以往教師培訓的經驗與教訓，與時俱進，改進創新，以創新求質量，以創新求效益，以創新求發展，按照終身學習的要求，遵循教師培訓規律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創新，促進全體教師可持續發展。
2、資訊化原則
以教育資訊化帶動教師教學現代化，以現代資訊科技為突破口，根據學校實際與教師資訊科技水平，有機整合各類教育資源，向教育資訊化邁進。
3、課題化原則
校本研修的內容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極參加，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學校大課題的基礎上，依據自己教學實際，尤其是教育教學中碰到的難題，確立相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發展，引領教師逐步成為學者型、發展型教師。
4、實效性原則
本次校本研修按照「邊實踐、邊總結、邊提公升」的原則進行，求真務實，以解決教育教學中出現的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內容，設計若干研究課題，尤其是針對教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
四、研修策略
1、樹立先進的研修理念，促進教師專業發展。
以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑑外地先進的理論研究和實踐經驗，吸取以往教師培訓中出現的教訓，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實踐反思，加強合作學習，體驗成果分享，突出研與修的一體化，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設，使教師研修過程成為教師人才資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。
2、突出研修重點，講求研修實效
本校承擔的立項研究課題為《小學語文閱讀教學中學生自主學習活動設計》，將之有機地滲透於課堂教學，滲透於新理念、新課程。
3、完善研修制度，探索有效機制
建立和完善教師校本研修制度，形成促進教師研修的各項激勵機制，促進教師研修工作健康持續發展。將研修制度落實到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，並將研修時的考勤考績納入學校總體教師業務考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。
4、整合資源優勢，更新研修模式
本校教師有一批骨幹教師，在校本研修中，要積極發揮骨幹教師的模範帶頭作用，整合並利用校本資源，構建以骨幹為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設立時，以教導主任為課題主持人，教研組長為課題組長，總課題分為四個子課題，全體語文教師參加，在骨幹帶動下，人人有立項，個個有研修課題，優勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研修水平。
五、研修形式
堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提公升教師綜合素質的最佳效果。
（一）校本研修
學校是綜合素質培訓的主陣地，校長是主要責任者，每名教師要在學校的計畫和組織下，結合自己的教育教學工作制定培訓計畫，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教師教育觀念的轉變與教育教學能力提高。
1、保證研修時間。除間周1個小時業務學習外，每週用3個小時進行自學。學校備各類學習筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等。
2、保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來。把教師職業道德的建構與修養同《中小學教師職業道德規範》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》的學習和師德演講等活動結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把「教師必須終身學習並不斷的培養自己」作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來，「教師輪作課」、「教師崗位練兵」、「青年教師匯報課」、「骨幹教師引領課」等活動緊密聯絡，以培養學生的創新意識和實踐能力進行**。
每位教師要結合自己的教學實踐查詢問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。
（二）上級部門的集中培訓
1、配合師訓部搞好教師的集中培訓，做好組織、報名等常務性工作。領導親自帶隊、帶頭參加學習，不斷提高自己的崗位能力。
2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立《教師校本研修》檔案，制定考核細則，把此項工作與教師評職、晉級及年度考核結合起來，對師德不達標者在綜合評優中採取「一票否決制」。
六、組織與管理
按照縣「十一五」教師繼續教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實行「分權」（充分相信教研組）。基於這種分權後的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。
1、明確職責，加強領導。
（1）學校領導機構：主要負責對全校的校本研修工作統一規劃、巨集觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協調各部門的關係，對校本研修中出現的重大問題進行及時監控。加強對校本研修的經費投入。
（2）具體負責的人員：主要負責校本研修的業務指導、考核管理。其具體職責是：
貫徹落實《規劃》；負責四種校本研修模式的方案設計、管理專案開發，制定各種校本研修的學分認定標準，對各種模式的校本研修的學分實行歸口管理；構築區域性校本研修網路管理平台；制定指導教研組選擇校本研修模式、編制校本研修計畫；指導、參與各教研組的校本研修；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調研、督導；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術支援。三種校本研修模式的實施主體可以分別由各教研組實施：基於教師專業研修平台的校本研修（遠端教育室）、基於學校專題研究的校本研修（教導處、政教處）、基於教師個人教學改進計畫的校本研修（課程教學研究組）、基於校際協作的校本研修（領導組、教導處、學年組），在實施過程中要加強各個部門的整合。
（3）學校：校長是學校校本研修的第一責任人，學校是校本研修的主要基地。學校要成立以校長為組長、主管教育教學工作的德育、教導兩處主任為副組長、學年組長、教研組長為主要成員，由專人負責日常管理工作的校本研修領導小組。
其主要職責是：執行《規劃》；結合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實施我校校本研修三年規劃和年度工作計畫；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導教師制定個人專業發展遠期規劃和近期規劃；審核學科組及教師個人的校本研修計畫；負責全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學校校本研修年度總結；嚴格按照學分認定標準，填寫學校校本研修學分認定彙總表交有關部門；推薦發表或結集出版本校校本研修成果，擴大培訓效益；籌措和落實校本研修經費，建立校本研修激勵機制。
（4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責是：
每位教師應密切關注自身的專業發展，提高專業發展的自我意識；根據自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內容、學習方式和學習時間，制定個人專業發展計畫，尋找適合自己專業發展的途徑與方法；教師應以自己的教育教學活動為思考和學習的物件，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學習中自我監控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應努力做到邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷調整、充實和發展。
2、健全制度，完善措施
（1）建立「校本研修」活動日制度。學校定為每單週三放學後一小時作為校本研修時間，寫入學校校本研修規劃，報上級主管部門備案並嚴格執行。
（2）建立「校本研修」考勤制度。將「校本研修」出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，並將每次校本研修的內容、形式、效果及改進意見及時填入《校本研修記錄》。
（3）建立「校本研修」考核評價制度。學校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學校總評的校本研修評價方式，考評結果將納入教師繼續教育學分管理系統，並與教師評優、選先進、、職稱評審和職務聘任等掛鉤。
（4）建立校本研修總結交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經驗交流會，以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結、提公升先進經驗，發現、解決存在的問題。在一定的時期內，對在校本研修中有突出表現的個人實行獎勵。
3、關注過程，強化管理。
校本研修是教師繼續教育的乙個組成部分，應納入「十一五」教師繼續教育管理範疇。要構建以教研組為主體，以網路為主要平台，各類教師各負其責的校本研修管理體系。
（1）校本研修的基本程式及相關制度
（2）考核和學分管理
校本研修的考核實行繼續教育學分認定制度。學分認定每年進行一次。其基本程式是：先由各教研組根據標準進行認定和審核，然後由教導處進行複審實行學分登記。
學校要做好校本研修出勤記錄和學時學分的轉換登記工作，學時學分要記錄在《教師繼續教育證書》和學校校本研修量化考核表上。
學分的認定主要以教師的學習過程和學習成果的量質為依據，要最大限度地防止學習弄虛作假的行為。除了加強過程的檔案式評價外，學習結果是教師研修成效的乙個重要判斷依據，學習結果應該要能夠反證教師的真實學習經歷。對於每種校本研修模式的學分標準的制定，必須要考慮到該類校本研修的哪幾種材料可以認定學分，對每類材料怎樣認定學分。
（3）檔案管理
建立校本研修電子檔案。內容包括校本研修三年規劃和年度工作計畫、學科組校本研修計畫、研修成果、年度研修總結等。
校本研修三年規劃
校本研修是促進學校持續發展，教師專業化發展，和學生全面發展的有效途徑。為豐富自我，完善自我，使自己的教育教學質量有著明顯的提高，因此在新課程理念的引領下，根據學校制定的研修規劃，結合我本人的教學實際特制定符合自身專業和特點的未來三年校本研修的規劃。一 指導思想 堅持黨的教育方針，認真學習 學科課程標...
校本研修三年規劃
2018 2020 奎勒河中心校 為了進一步加強校本研修工作，促進教師專業發展，建立特色化校本教研模式，依據 莫旗中小學教師校本研修工作實施方案 結合我校工作實際，特制訂2018 2020年校本研修方案如下 一 指導思想 以科學發展觀為指導，認真貫徹落實各級校本研修工作會議精神，把科學發展觀和我校三...
校本培訓三年規劃
2017年 2019年校本培訓研修計畫 一指導思想 從新課程實施到全面推進素質教育發展，關鍵在於我們教師專業化水平的提高。學校在加強師德建設的同時，也依據學校發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高教學效率，提公升我們教師專業化水平，構建符合學校實際的校本研修機制，...