（2018-2020）
奎勒河中心校
為了進一步加強校本研修工作，促進教師專業發展，建立特色化校本教研模式，依據《莫旗中小學教師校本研修工作實施方案》，結合我校工作實際，特制訂2018-2023年校本研修方案如下：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，認真貫徹落實各級校本研修工作會議精神，把科學發展觀和我校三年發展規劃相結合，以科研興校，科研促進教師專業發展為理念，以校本教研為抓手，不斷加強教師隊伍建設，開展具有實效性，著眼點低為特點的教研活動。加快教師運用教育資訊化的步伐和駕馭多**進行教學的能力，以推進高校課堂改革為中心，活化教研模式，豐富教研內涵，實驗教師隊伍素質和教育教學質量的雙提高。
二、現狀分析
（一）發展優勢：
教師學歷全員達標、教師及領導工作作風淳樸，學校教風端正、學風良好。
（二）問題與不足
1、教師隊伍專業化發展不均衡。
（1）40-55歲教師資訊科技應用能力有待進一步提公升。
（2）教師專業基本功水平參差不齊。
2、課堂改革與實際存在脫節現象。課堂改革學校一直在大力倡導，但部分教師受慣勢影響，教法單一，效率不高。
3、自我反思缺乏深度。反思僅停留在表面，缺乏解決問題的方法，策略，實踐經驗不足，不能上公升為理論高度進行有效推廣應用。
4、各學科發展不平衡。體育、**、美術等學科因缺乏專業教師，課堂實施效果不佳，語文、英語、數學質量有較大提公升空間。
5、課題研究有待提公升，部分教師對研究課題存在畏難情緒，缺乏專業指導，積極性不高。
6、教師結構不合理，年齡老齡化嚴重。
三、研修總體目標
1、鑄就良好的師德風範，提高依法治教能力。
2、提公升教師教育理念，提高教師課堂教學能力，促進教師的專業發展。
3、密切結合我校教育教學改革的實際，努力創新，自主地開展教師培訓。
4、直接面向教育教學中的問題，不僅關注問題本身，更要關注提高教師解決問題的能力，突出教育教學問題解決與專業發展目標的有機統一。
5、不斷豐富校園文化，服務於課程改革的需要，構建學習型的學校。
四、研修內容
圍繞教師個人研修計畫和學校發展目標，著眼於解決學校存在的實際問題，統籌安排，整體規劃，構建有機整合，相互滲透的校本研修內容體系。
1、加強師德師風建設，提公升職業道德。
組織教師認真學習***理論和「****」思想，加強教師對《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規範》等相關法律法規的學習，引導教師「關愛學生、淡泊名利，嚴謹篤學，自尊自律」氛圍樹立「育人為本，德育為先」的思想，促進學生全面發展，關心教師的學習工作和生活，提高教師的心理健康水平。
2、立足課堂管理。一是學科課題，研究三維目標，教學設計基本概念。二是立足於課堂教學，研究課堂教學的組織形式，教學方法，課堂組織策略，預設結果，教學反饋，資訊科技應用，師生關係等系列問題。
三是班級管理，後進學生轉化工作等。
3、從教師素養的構成出發，設計校本研修內容。
一般由以下五個方面組成。一是本體性知識，包括新課標朗讀，學科教材分析，試題分析，學科資源開發。二是條件性知識，教育理論，現代教育技術，教育心理學，教學評價。
三是實踐性知識，包括師生溝通，課堂管理策略，教學設計，聽評課。四是發展性知識，包括教師職業道德規範，自我知識，職業發展等。五是研究性知識，包括教育科研方法，案例研究，敘事研究。
4、明確研修職責，規範研修管理。
（1）實現領導小組包抓制和教師研修計畫目標，及時組織教師進行學習，讓教師對研修工作有深層次的認識。
（2）落實研修考核的公平公正性。
（3）召開不同層次研修討論會，及時調整研修工作。
5、積極開展聯片教研活動，加強校際交流。
6、開展課堂改革，開展教師模組培訓，提高駕馭多**裝置的能力。
7、大力加強課題研究，完成結題工作。
五、校本研修形式
1、課堂教學研究。以課堂教學為研究物件，以實現「高效」課堂為目的，以每週的教研組聽評課活動為平台，通過觀摩、分析、評價、**等方式，切實轉變教學觀念，改變教學方法，提公升教學水平，促進教師自身專業素養的提高。
2、專題研究。根據課堂教學中發現的問題，開展活動研究，按照「問題徵集——組內研討——專項解答」的方法，開展課堂小問題研究，解決一線教師教學實踐中的困惑。
3、全校教研。發揮全體教師優勢，紮實開展研究活動，每次活動輻射到學校教師，分別交流研討，讓更多的教師參與到教研活動中來，每次活動後要進行小結。
4、網路研修。以網路為平台，融教研、科研、培訓、電教為一體，借助於專業技術的支撐，引領教師學習、研究，促進教師的專業成長。
5.自助研修。主要通過**撰寫、基本功競賽、實踐反思等方式進行。
6、集中培訓學習。學校堅持每週一次分學科或集中培訓學習，採取業務學習、**課程改革音像資料、骨幹教師或學科帶頭人講座等方式，努力構建學習型學校的良好氛圍。要求培訓內容要有針對性，培訓人必須撰寫詳細的講稿，結束後交教研處存檔。
培訓過程中所有參訓人員必須認真做好學習筆記，培訓完畢後，現場寫出書面體會或反思，然後連同學習筆記一起上交培訓人或組織培訓人處經查閱合格方可離開。
7、示範引領。充分發揮骨幹教師的示範和引領作用，實現優質資源的共享。要求各學科組每學期至少一次全員集體備課，各學科骨幹教師每學期至少上1節示範課。
對所授內容必須寫出教學詳案（教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念）。授課結束後，根據大家的意見，要寫教後反思。
8、崗位練兵。 學校長期堅持教師課堂教學「崗位練兵」活動，活動具體由各教研組組織實施，每學期開展一次，每位教師展示一節公開課，組內所有教師認真聽課，詳細做筆記，課後教研組組織聽課與授課教師及時交流、議課。
9、師徒結對。 學校實施「師徒結對」幫扶制度，在各教研組內實行中老年教師與青年教師結對幫扶，中老年教師教學經驗豐富、教學基本功紮實，青年教師接受能力強，電腦、網路知識豐富，相互傳經送寶，達到相互學習，共同提高的目的。
六、組織管理
1、組織機構
組長：張維忠
副組長：李海龍趙玉鐵任廣惠
成員：孫善偉陸雪飛孫鵬
2、保障研修措施
首先加大軟體投入，全力為廣大教師全面提供校本研修必須的東西。其次，加大硬體投入，進一步完善網路、多**技術，班班通建設，提高資源利用率。最後，健全獎勵制度，對開展校本研修表現突出的，成果優異的教師給予一定物質獎勵。
3、強化研修考核
校本研修的生命在於它的質量，形成教師—教研組—學校考核執行機制，以考核表形成量化賦分，把校本研修於教師職務聘任掛鉤，與評優樹模活動掛鉤，激勵教師在研修過程種表現突出，有教育成果。
校本研修三年規劃
4 師德教育 結合縣局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部 關於全面加強和改進中小學師德建設的若干意見 全面加強中小學教師職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從板報 學習資料 各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，進行增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平的...
校本研修三年規劃
校本研修是促進學校持續發展，教師專業化發展，和學生全面發展的有效途徑。為豐富自我，完善自我，使自己的教育教學質量有著明顯的提高，因此在新課程理念的引領下，根據學校制定的研修規劃，結合我本人的教學實際特制定符合自身專業和特點的未來三年校本研修的規劃。一 指導思想 堅持黨的教育方針，認真學習 學科課程標...
校本培訓三年規劃
2017年 2019年校本培訓研修計畫 一指導思想 從新課程實施到全面推進素質教育發展，關鍵在於我們教師專業化水平的提高。學校在加強師德建設的同時，也依據學校發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高教學效率，提公升我們教師專業化水平，構建符合學校實際的校本研修機制，...