科學教研組
我組的校本研究以促進學生**為發展宗旨，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為物件，以市級課題新課程背景下《在課堂教學中培養和發展學生的**能力》為載體，以教師為研究主體，研究在新課程中如何促進師生發展主題，開展了一系列教學研究活動，教師能以研究的眼光審視教學過程，養成發現問題——提出問題——研究問題——解決問題的思維習慣，同事培養了教師的教研對話精神。教研組教研活動就是研究學生、研究學習目標和內容（課標教材）、研究教法，會聚到教學執行與教學實效。從實踐來看，學校各教研組的建設與學校的辦學水平、教學質量之間存在著密切的關聯關係。
學校課程執行力的建設提公升與教研組建設直接相關。下面是我們科學學科的一次校本教研活動案例。
一、教研活動概況
1、教研主題：創設情境，注重有效課堂教學設計的研究
2、活動時間：2023年9月——10月
3、組織負責：教研組長
4、內容：蘇教版科學六年級上冊
5、課例執教：李衛霞等
6、活動成員：全體科學組教師
7、活動目標：
（1）知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，養成科學的行為習慣和生活習慣。
（2）了解科學**的過程和方法，嘗試應用於科學**活動，學會科學的看問題、想問題。
（3）保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
（4）親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
二、教研具體流程與評析
步驟一：發現教學問題、確立教研主題
時間：2023年9月17日
地點：科學辦公室
物件：全體科學組教師
「課堂研究僅僅應該看作是在原有認識的基礎之上增加一小層，而不應該被看作是去尋找醫治疑難病症的妙方或是被看作是追求點石成金的奇蹟。」校本教研的問題如何發現，主題如何確定？我們認為，應從以下方面來考慮：
1、如何進行有效的課堂提問。「教得好就是問得好」，因此課堂提問是進行有效課堂教學的靈魂，抓住了課堂提問也就牽住了課堂教學的「牛鼻子」。2、如何進行課堂管理。
從另乙個角度來看：課堂教學的效果如何，「七分管理，三分教學」，三七開也許有點誇張，但課堂管理的重要地位是不容置疑的。3、如何提高課堂講解技能。
不管是怎樣的課堂，講解一定是非常重要的使用頻率最高的教學方式之一，沒有必要贅言。
1、課標要求
科學新課程標準指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法。
2、課題研究需要
新課程標準指出：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
3、產生問題的因素
（1）教材因素
教學的內容是激發學生產生學習興趣的乙個重要因素，而良好的學習興趣能提高教學的有效性。對單調、乏味的教學內容，通過改進教學手段或教學形式，重新啟用、喚起學生學習的內在需求、興趣，來提高學生的學習參與率。
（2）教案預設因素
a、開放教學目標，張揚學生個性。
b、開放教學的研究形式，培養學生的自主**意識，讓學生體驗知識的生成。
（3）學生因素
通過課堂中小組合作學習、教學評價等環節，激勵學生改變原有的學習習慣，培養學生自主合作**意識；開放教學的空間形式，引導學生思維的發散化。
（4）教師因素
現在的教師擁有現代化的教育教學理念，解放思想，讓學生在自主合作**中參與教學的全過程，獲得成功的喜悅；共同備課、相互聽課、評課，共同提高教師的綜合素質。
步驟二：尋找理論依據，學習理論知識，合理設計教學
時間：2023年9月30日
地點：科學辦公室
物件：全體科學組教師
1、尋找理論依據，學習理論知識
為了使科學課程的目標不再是口號，教師要把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課稱為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行**的態度、技能和獲取關於自然地知識。
（理論學習資料）《科學課程標準》、《科學課》等。
（討論要點）（1）、教學中應注意對學生進行發散性提問題的訓練，一般安排在**活動的起始階段。（2）鼓勵學生大膽猜想，對乙個問題的結果作多種假設和**。（3）教育學生在著手解決問題前先思考行動計畫，包括制定步驟、選擇方法和攝像安全措施。
（4）注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
2、分析教材，提出教學設想
在獲得理論知識支援後，我們教研組對六年級上冊的《登月之旅》一課進行了討論，李衛霞老師備課。詳見附1教學設計。
步驟三：課堂觀察記錄
時間：2023年10月10日
地點：六年級八班教室
成員：全體科學組教師
步驟四：集體評議、反思教學
反思教學是教研活動的關鍵環節，反思的形式有執教的反思、同伴的反思，通過教研活動不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧型。
1、執教者的反思：
在《登月之旅》這一課，應有效引導學生學習和交流、自主**。
第一，利用**展現月球環形山與地球隕石坑的情景，引導學生在比較中發現它們的共同之處，為在地球環境下模擬月球環形山奠定基礎。
第二，在把沙子倒入盤子後，應輕輕搖晃，使沙子成水平狀，以便在實驗中成坑明顯。
第三，引導學生確定模擬物件，即沙麵模擬月面；石子模擬流星或隕石；手電筒光模擬陽光；丟石子的動作模擬流星或隕石撞擊月球表面的行動；以保證模擬實驗目的明確，觀察有效。
第四，做這個實驗時，最好先做不同大小的石子從同一高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，分別測量沙坑的深度。
第五，在遮光條件下用手電筒照射石子坑，看到的現象會更加明顯，也更像在地球上看到的月球環形山，這樣引導觀察更有效。
2、同伴評議：
張秀茹老師：這是一堂比較精彩的科學課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。
貫穿了「科學學習要以**為核心」的科學課改理念，為使這一理念落到實處，蔡教師創設了問題的情景，提供了豐富的有結構性的材料，引領學生在**中體驗，在體驗中**，在眾多的體驗中感悟到科學**的樂趣與意義。
張寶蓮老師：***按照《課標》中提出的科學**所要經歷的幾個科學過程和方法：提出問題、猜想與假設、制定計畫、實驗、思考與結論、表達與交流這幾步驟來進行，讓學生像科學家一樣自行**。
在**中認識**。只有這樣，學生的科學素養才能慢慢形成，**能力才能一步一步提高，情感態度與價值觀才會深入自己的內心，這堂課的目的是讓學生了解乙個簡單的科學常識，即磁鐵有磁性，而這一常識，蔡老師是通過引導學生自己動手做一系列科學實驗來感受體驗並得以明白的，這體現了科學課實驗為主驗證科學原理的原則。
王彩鳳老師：注重讓學生親身經歷科學**的過程。我們知道新課程標準中明確提出，科學課要以**為中心，讓學生親身經歷以**為主的學習過程。
蔡老師的課從乙個簡單的匯入入手，實用而不花哨，一上課就直奔主題，讓學生親自去實踐，在這裡，教師是學生學習的引導者，引導學生自己得出結論，通過兩個科學**活動，學生得到了人類在探索月球之謎的研究之路上經過了很多年的努力，這需要幾代人堅強的毅力和無尚的智慧型來完成。
牛燕梅老師：體現了「學生是科學學習的主人」，學生的集體活動時間和空間比較好的得到了保證。採用了小組合作學習的方式，注重讓學生與他人進行合作和交流。
教師設計的2個實驗環環相扣，層層遞進，在第乙個實驗中，教師為學生準備好了材料，引導學生如何做實驗，如何填寫實驗記錄表並成功完成這個實驗，得到相關科學概念。
3、專業引領
這次組內的主題校本教研活動收穫很大，不僅是因為***的精彩講解，更是因為教研組深刻的課後反思和分析。這次活動充分說明，理論指導下的實踐教學活動是搞好教學研究的保證，豐富課堂實踐和深刻的教學研討紮實、有效。
（1）、以「做科學」為突破口，提公升教師素養
學生學習科學課程不僅僅需要掌握科學的「知識和技能」，更重要的是要積極參與獲得直接感受和豐富體驗的「認識活動」，即實踐、**、體驗的活動。
（2）、注重科學課的情境匯入，激發學生**科學的興趣。
在課堂教學中要向全體學生提供充分的**機會，使他們在快樂的**過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學**能力，獲取科學知識。
（3）、課堂教學中多給學生實踐與**的空間。
實驗教學是培養學生學習興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑。教師要鼓勵學生親身經歷以**為主的學習活動，為學生創設一片自主學習的天地，真正使學生成為科學**的主體，使學生的創造力得到鍛鍊。
三、活動反思
1、樹立了校本研究的全新理念。
在進行校本教研之前，很多老師對此概念都有些模糊，經過這次學習和實踐操作，我們認識到要實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，有目的、有主題的進行研究。學校要發展，要辦出自已的特色，凸顯自已的個性，就必須動員教師這塊最大資源，要整合各方力量，集思廣益，制定和完善適合於我校實際的校本教研執行機制。
2、民主平等，文化支撐
通過全組教師的集中研討、備課、說課、聽課、課例研究，教學展示等多種研討活動。教師們在研究中明確了認識，在研究中得到成長，在研究的狀態下教學，使自己的專業得到了進一步提高。在活動中，充分發揮了合作交流意識，促進教師教學觀察指導、自我反思調控，不斷提高了理論水平和實施新課程的實踐能力；教師在教學中不斷豐富教學方法，使整體教學水平得到進一步提高。
新課程背景下小學科學課堂教學如何才能更有效，需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條紮實有效的路子。相信通過我們的共同努力，我組的校本教研活動會更有特色、有時效性，並且越來越精彩。
附件1：
六年級科學《登月之旅》教學設計
六年級科學李衛霞
教材分析：
本課是《探索宇宙》單元的第一課，月球是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體，也是人類目前惟一親自登臨過的星球。幹百年來，人類一直嚮往能插上翅膀，飛出地球，探索宇宙的奧秘。在古代，嫦娥奔月的神話表達了人們飛向月球的美好願望。
斗轉星移，歲月如梭，人類經過不斷開拓進取和不懈努力，科技發展日新月異。2023年，蘇聯發射的「月球1號」飛船飛到月球附近，進行繞月飛行，開始了人類對月球的考察。到了2023年，人類先後登月6次，對月球進行了一系列的科學考察，使人類對月球的認識更加全面、深入。
學情分析：
學生對月亮和有關月亮的神話很了解，但不了解月球的基本情況。這節課旨在讓學生了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環形山的形成。了解月球的基本知識。
教學策略：
遵循人類認識月球的歷程，引導學生沿著人類探索月球奧秘的足跡自主**月球的特點，利用多種途徑讓學生自主進行科學知識的**，並通過沙盤模擬實驗**環形的形成。
一、教學目標
1、了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探月的歷史和所取得的成果。
2、體會人類對月球的認識是不斷發展的，認識科學技術對人類了解宇宙的幫助。
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小學科學校本教研計畫
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