（2）教育名家大師的教育名篇研讀——讀書交流會；
（3）資訊化教學的理論與實踐研修——電教賽講活動；
2、自我反思與總結系統化
（1）課堂教學課後反思——為月小結積累素材；
（2）課堂教學月小結——為**和課例分析打基礎；
（3）教育教學**和課例分析的撰寫——開展**與課例分析評選活動。
3.同伴互助規範化
（1）集體備課研討——按照我校「三個統
一、兩次集中」的集體備課模式；
（2）觀課議課活動——實行與我校集體備課相結合的觀課議課活動；
（3）外出學習二次培訓——不定期組織教師外出學習，回校後開展二次培訓；
4.專家引領常態化
（1）每學期至少外聘專家講座或上示範課一次；
（2）每學期至少**名師**一次；
（3）每月開展一次教育教學理論與技能培訓學習；
5．教研活動課題化
（1）紮實開展常規教研活動，把四個省級課題與平時的教研活動結合起來，以課題推動教研，以教研服務於課堂；
（2）制定本校課題研究獎勵方案，確立適合我校教科研工作發展的、有我校特色的校級課題指南，由各教研組自行申報，人人參與課題研究，使教研活動課題化。
四、研修載體
1．校級及校際交流學習活動
2．教研組集中研討活動
3．青藍工程
5．課題研究
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組、課題組為單位，在廣泛調研學情和教情的基礎上，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導並組織業務骨幹進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關係，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）校級及校際交流學習（16學時/學期）。具體安排是：每學期外聘專家進行一次講座或作課，分組**名師**、進行教育教學理論和技能培訓，不定期安排教師外出學習並進行二次培訓等，對教師的學習筆記、學習心得及相關的學習任務進行督查和考核。
（2）自我規劃與自主研修（8學時/學期）：：每名教師制定自身專業發展規劃，填寫個人成長規劃書，每月寫一篇教育教學反思或總結，每學期自讀一本教育教學理論著作，撰寫左右的理論學習筆記，寫一篇左右教育敘事、心得或一篇學科教改研究**。
（3）教研組集中研討活動（65學時/學期）：各教研組每週至少組織一次集體備課活動，組織觀課議課一次，每人每學期上一節公開課、觀摩課或示範課。每次活動中的過程性資料，電子版的上傳到學校資源庫，紙質的每月月末交回教師發展部存檔。
（4）青藍工程：按照我校青藍工程實施方案的要求，開展師徒結對活動，結對小組從理論學習、教學設計、聽評課、課例或**撰寫、課題研究等各方面進行學習交流研討，實現同伴互助，共同成長的校本研修目標。
（5）課題研究：在申報省級課題和校級課題的基礎上，利用常規教研時間，結合常規教研活動，按照研究計畫開展課題研究，以課題研究推動校本研修，以課題研究提公升教研活動的質量和效率，最終實現教研活動課題化。
七、實施保障
1、成立組織機構，加強領導
校本研修領導小組組長：郝東星
副組長：蘆紅梅楊紅亮王伶麗
成員：教師發展部、課程教學部、教學資源部、各教研組組長、課題組組長
全體教師在校本研修領導小組的領導下，積極參與校本研修活動，逐步形成校本研修 「四級管理制度」。校本研修管理的重點在於努力營造一種和諧向上的學術氛圍，讓教師在學術自由交流、相互碰撞的活動中，創造出學校的校本研修特色。
2、加強過程管理、注重評價與考核
評價與考核是校本研修活動質量的關鍵環節。
（1）回歸「落腳點」：校本研修的主題來自課堂教學，其過程體現在課堂教學，最後效果的考核理應落腳在課堂教學。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。
（2）定量：強化過程管理，研修任務定量，各項考核量化。領導小組認真抓好校本研修的計畫、實施（含考核、記錄）、書面總結等過程管理工作。
檔案管理員及時收集整理好書面計畫、總結、教師成果（**、報告等）、心得體會等資料進行彙總歸檔，作為評優、選先等活動的依據。
（3）求質：學校校本研修領導小組通過定期研討、匯報、交流，不定期督導檢查等手段來保證研修過程的質量。
（4）考核和學時登記：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。累計缺席（含請假）三分之一以上者，取消本項學時登記資格。校本研修課程實施完畢後，按照以鼓勵為主的原則，採取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
（5）獎優：每學期評選表彰一次學習型教研組，課改明星班3～5名，每學年評選一次教研骨幹、課改標兵，並進行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動，以骨幹和典型推動引領全校的校本研修。
臨汾市五一路學校教師發展部
2023年11月
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