一、站坡小學校本研修領導小組
組長：李衛國
副組長：翟常宣
成員：卜榮品胡萬雄劉麗苑楊德菊張大公尺
職責：1、制定學校校本研修計畫。
2、領導小組成員必須深入校本研修第一線。
3、為教師開展校本研修提供良好的軟、硬體環境。
二、站坡小學校本研修工作小組
組長：翟常宣
副組長：劉麗苑楊德菊
成員：全體教師
職責：1、指導語陣列、課題組開展研究工作。
2、收集整理學校校本研修的各種資料、經驗和存在問題，提出建議。
3、定期完成學校的研修工作。
三、校本研修教師職責
1、積極參加學校制定的培訓活動，並在活動中承擔一定的任務。
2、認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有**，課題有成果。
3、新理念要與教學實踐反思相結合，學習實踐、反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。
四、校本研修的主要任務
深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照「為了學校，基於學校，在教育教學中研究」的設計思想，不斷探索、總結經驗，不斷提高業務水平和校本課程的開發。
五、校本研修的形式及活動要求
1、校本研修的形式
以「同伴互助、行動研究」為主演活動形式。以課改為導向，分析問題、解決問題、調查研究、實踐探索、資訊交流等多種形式，倡導開放式教研活動，促進式教研活動等多種形式的教研活動。
2、研修活動要求
（1）、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立的局面，有效開展教師間的交流與合作研究。
（2）、加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決實際問題的能力，形成在研究狀態下工作的職業生活。
（3）、語數教研組必須做好教研活動計畫並按計畫組織好教研活動，做好活動資料的收集整理和活動的總結工作。
六、校本研修的後勤保障措施
1、學校後勤工作人員應樹立為教學服務，為校本研修服務的意識。
2、積極創造條件為校本研修提供良好的資訊科技環境。
3、學校後勤應創造性德開展工作，充分發揮其在校本課程資源中的作用。
4、每期為校本研修籌措一定的經費，以保證學校校本研修工作的正常進行。
八、校本研修評價制度
在新時期新課改的新形勢下，為了紮實有效地推進義務教育課程改革，保證校本課程工作在我校積極穩步健康發展，及時總結，積累經驗，我校特別制定了校本研修評價，為校本研修工作打好基礎。
一、評價目的
本次課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得資訊，不斷提高教學水平。
二、評價原則
（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是乙個較長週期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的程序中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。
（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得紮實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗程序並行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。
（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。
（四）評價內容：
1、教師學習評價
①建立個人學習成長記錄袋：個人學習計畫、學習體會、教學設計、教學診斷表、教學反思日記、經驗總結性**、評價表、論壇講稿、上網材料、典型案例。
②制定年度個人學習和專業發展計畫。
③學期都要有參與各級論壇及公開發表的體會、感悟和經驗文章。
④我校骨幹教師都要參與學習研討，中心發言，承擔講座和示範課。
⑤我校骨幹教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。
⑥教師在課後要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。
⑦每學期期末終結性評價一次。
評價方法：學生課堂參與程度的基本情況、學生對學習的興趣、情感、自信心的基本情況、課程的交流情況，採用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價方式的基本情況、及時分析評價結果，對教學效果作出準確的判斷的基本情況、根據評價所獲得過且過的教與學的反饋資訊，不斷調整教學行為，作出改進措施的基本情況。
2、團隊學習評價
①制訂團隊發展計畫。
②組織團隊定期學習討論，各抒己見，答疑解惑。
③團隊教師要按組織要求積極參加學習活動，並進行記錄。
④團隊要有新課程顆例研究紀實。
⑤團隊要有交流紀實。
⑥以團隊為單位組織教師進行課改交流；（如：一人教大家評），並寫出相應的評課材料。
⑦團隊合作互動**制評價。通過教師學習，使評價教程成為教師自我認識、自我分析、自我完善的過程。
⑧團隊網上資源共享。教師在網上不斷獲得和整合更多資訊資源和專業經驗。再通過教研組、學年組資源共享，達到相互學習，取長補短，共同成長的目的。
站坡小學校本研修活動記錄
組織者記錄者：
教師校本研修學期考核自評記錄
年度第學期
孫莊小學校本研修制度
校本研修是新課程倡導的有效學習形式，它不僅關注教師的知識 技能，更關注教師的行為，為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主 開放 高效的研修機制，特制定如下制度 1 依據教師 學生發展的需要，依據課改發展對教師的斤又孓八了川眚...
小學校本研修計畫
2010 2011 一 學校基本情況分析 我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家裡，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在 師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求 教師隊伍的整體...
小學校本研修方案
小學2014 2015學年度 有效教學模式 校本研修實施方案 一 指導思想 根據 十里墩中心學校2014 2015學年度中小學教師 有效教學模式 全員培訓實施方案 的通知 十教 2014 47號 的要求，結合我校教育工作實際，特制定實施本培訓方案。本方案以 有效教學模式 為專題，聚焦 提高有效教學能...