全國基礎教育「名師、名校、名校長」課題研究及成果推廣實施方案
一、課題研究推進思路
「辦名校、塑名師、出名校長」對於提高教育質量、培養優秀人才、發展優質教育、促進教育公平、推動教育多元化發展，具有基礎性、示範性、激勵性的特殊意義。為了進一步落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20l0一2020）關於建設高素質隊伍、辦優質學校的戰略任務。各級教育主管部門亟需在戰略層面進行戰略謀劃，對區域教育的總體發展進行規劃布局，制定出符合實際的、具有前瞻性和可行性的優質教育發展路徑；同時各級各類學校更需要明晰學校發展目標、了解影響學校發展的主要問題，確定學校發展的措施和實施階段，最終達到改進學校管理，提高教育教學質量、促進學校實現優質教育的發展目標。
為幫助各級教育主管部門實施優質教育戰略規劃、各級學校實現優質教育發展目標，巜全國基礎教育「名師、名校、名校長」之成長因素與發展策略研究》課題組堅持歷史與現實、理論與實踐、立足自我與放眼世界的統一。理論層面,憑藉課題專家組和**教科所的教育及科研專家，定位高遠、視野開闊、融合中西，保證研究成果的科學性、先進性；實證層面，課題組匯聚了國內一線具有代表性的教育行政部門管理者、名校校長、教育專家，立足一線、求真務實、開拓創新，保證研究成果的實用性、權威性；操作層面，課題組借鑑現代企業管理理念，發展和創新現代教育管理思想，搭建現代化教育管理體系，將課題研究成果進行有效轉化，實現課題成果的可操作性和實效性。
課題組採用理論研究和操作實踐相結合的原則，做到研究中實踐，實踐中總結提煉，使研究主體率先受益提公升，產生示範效應。具體實施方式如下：
1.開展課題研究，診斷研究主體存在的問題，提取課題研究的價值點。
通過總課題對名師、名校、名校長的研究，在調查、梳理、總結和吸取國內外有關研究成果的基礎上，分析、研究名師、名校、名校長的特徵、標準和成長、發展的規律，並提出加速名校、名校長、名師成長和發展的戰略和策略。課題研究過程中通過訪談、問卷、調查、分析了解影響區域、學校發展的因素，提取課題研究的價值點，進行深度研究，提供解決方案，促進區域、學校的快速發展。
2.設立課題組秘書處，協調課題組與區域、學校的有效互動。
負責落實課題組制定的計畫和任務，負責與子課題承擔機構、課題實驗基地、課題成員校的聯絡、溝通、組織工作，並協調各部門機構的工作。推進課題研究和推廣管理工作，組織協調專家指導組、理論研究組、實證研究組、課題實驗基地工作，確保課題研究和成果應用同步協調。
3.設立子課題，建立課題實驗基地，使課題研究更具針對性、實效性。
通過與各地教育行政部門合作，針對區域特徵和當地教育戰略規劃，設立子課題，選擇區域內一些具有一定條件的中小學，作為名校、名校長、名師成長和發展的實驗基地，在課題組的指導下，實施《名校、名校長、名師建設工程》，積極開展課題的實踐研究，探索如何促進名校、名校長、名師成長和發展，及提公升層次的戰略和策略。
各申請子課題的單位根據自身實際及未來發展需要,可以從以下課題中選擇適合的子課題進行申報,同時也歡迎自立子課題申報。
(1) 學校選修課課程規劃與特色學校建設
(2) 學生課外綜合實踐活動的深化研究
(3) 學生綜合素質目標質量等級標準、檢測辦法和數學計算的實驗研究
(4) 高中生科學技術創新教育研究
(5) 學校校本課程建設研究
(6) 基於新課程標準的課堂教學研究
(7) 多元智慧型與教師教學風格研究
(8) 基於多元智慧型理論的個性化教育研究
(9) 教師課堂教學方法的創新研究
(10) 資訊時代下的課堂教學創新研究
(11) 學校全面教學質量管理研究
(12) 學生學業規劃研究
(13) 新時代下學生學業管理的研究
(14) 教師績效管理的研究
(15) 教師教學質量評估的研究
(16) 教師隊伍管理的研究
(17) 名校長的人格魅力的研究
(18) 名校長領導能力的研究
(19) 名校辦學特色的研究
(20) 名校校園文化的研究
(21) 名師特徵的研究
(22) 名師課堂教學藝術的研究
(23) 名師教學特色的研究
(24) 名師精品課的研究
(25) 名師成長因素的研究
4.開展專題論壇和學術研討，組織參觀考察和學術交流。
通過開設名校、名校長、名師論壇和名校、名校長、名師成長和發展的專題研討會，交流經驗，總結規律，提公升認識，促進發展。組織校長、教師參觀、考察國內外辦學特色鮮明的名校，親身體驗和感受名校的辦學理念、辦學思路、辦學策略、辦學特色、校園文化及其成長和發展的歷程、經驗和教訓，開拓視野，相互借鑑交流、取長補短。
5.開展研修培訓 ，加速名校長、名師的成長和發展。
通過舉辦《北京大學基礎教育高階管理人員研修班》《北京大學中小學校長高階研修班》、《北京大學中小學教師高階研修班》，不僅提公升校長和教師的專業化素養，而且讓名校長、名師的成功經驗和案例傳播給更多校長和教師；通過專家引領，專題研究，團隊互動，為更多學校的校長和教師的發展和成功創造條件。
6.編輯出版研究成果，促進研究成果轉化。
編輯出版書刊，整合優質教育資源，擴大其影響力， 通過編輯出版《中國名校錄》、《中國名校長錄》、《中國名師錄》和《中國名校辦學案例集》、《中國名校長成功案例集》、《中國名教師教育、教學案例集》及《中國名校叢書》、《中國名校長叢書》、《中國名教師叢書》等「名」系列書刊，整合和優化名校、名校長、名師的教育資源，擴大影響力，為更多學校、校長和教師的成長和發展提供借鑑和參考。
二、子課題研究推進方案
課題組在堅持實效性、系統性、長期性和前瞻性的原則下，結合課題組的專業力量和資源優勢，積極參與承擔子課題研究的區域教育改革與發展建設。通過專業方式和技術手段了解影響區域教育發展的因素，作為子課題研究的重要突破口，借助專家組的理論高度和經驗優勢，幫助區域進行教育服務設計，在充分遵循區域教育「多元、公平、均衡、優質」的發展原則的基礎上，制定「地區教育改革和發展戰略規劃」、設計各級「團隊專業培訓方案」、 構建「學校教育質量管理體系」、幫助落實「學校綜合管理改進措施」。
幫助制定區域教育改革和發展戰略規劃
總體思路：為實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中對我國教育改革和發展提出的戰略思想和總體目標，以區域教育改革和發展的戰略重點、戰略對策和戰略措施為基本指向，進行戰略層面的決策謀劃。在系統分析本區域教育外部環境、教育現狀及其發展趨勢的基礎上，把握區域教育改革和發展的動力因素和制約條件，確立本區域的區位優勢；提出符合實際的、具有超前性和可行性的發展路徑和政策建議。
1.課題組協助教育主管部門對區域教育上一階段發展進行總結和分析，對區域教育未來進行展望，幫助教育主管部門對區域教育進行總體發展規劃布局。
2.課題組協助教育主管部門對區域教育系統內部的教育資源進行重新調配和整合，激發教育發展的內驅力，同時引進更多更好的教育專案和教育資源，充分彌補區域教育發展的先天不足，在較短時間內形成區域教育發展的亮點。
3.課題組通過科學方式進行課題研究，幫助區域教育各方面統一思想，統一認識，幫助教育主管部門重新認識、了解區域教育的現狀，明晰區域教育未來的發展方向。
幫助構建區域教育質量監管體系
課題組從區域社會、家長及學生的整體教育需求、現實辦學條件出發，開展課題研究。協助教育主管部門全面梳理該區域中影響教育質量的主要因素，制定教育質量標準體系，構建教育質量管理與評估的系統化機制，規範教育質量的評價與管理行為，最終實現保障教育質量和提公升教育水平的目的。
團隊專業培訓服務
課題組針對區域管理團隊、教育團隊及教輔團隊現狀與需求，提供專業的教育培訓服務。成立培訓組織機構，建立培訓激勵機制，設計受訓團隊「五級」、「雙通道」的專業發展模式。幫助設計崗位素質能力模型，研發培訓課程，組織實施培訓，進行課程反饋與評估。
三、課題研究成果轉化方案
課題基地校成員校綜合改進
1．制定學校發展規劃
學校發展規劃以學校發展為核心，課題組在對學校發展狀況分析的基礎上，幫助學校明確發展目標，了解影響學校發展的主要問題，確定學校發展的措施和實施階段，最終達到改進學校管理、提高教育教學質量、促進學校發展的目的，最終搭建起學校發展規劃的基本框架：
第一，學校背景分析
外部環境：政策環境、社會環境、市場環境、教育環境。
學校現狀及問題分析（swot法）：優勢、劣勢、機遇與不足。
第二，學校發展定位與階段目標
學校發展定位；
學校辦學目標；
學校階段發展目標：近期目標、中期目標和長期目標；
學校發展的重要任務。
第三，學校文化體系：辦學理念、教育理念、培養目標等
第四，學校特色設計：特色定位——特色文化——特色專案——特色活動
第五，實現學校發展目標的戰略選擇和措施保障；
第六，影響學校規劃實施的因素分析。
2．構建以「教學質量保障體系」為核心的現代學校管理體系
課題組以推動學校發展，提公升學校辦學水平為目的，以有利於推進素質教育，符合新課程改革的要求，引進現代管理理念為指導思想，對影響學校執行和發展的問題進行梳理，針對學校目前管理和發展現狀，逐步調整和完善學校的治理結構和管理制度。
構建以學校為單位，規範教師教學與管理行為，實現教學質量目標的管理體系。同時充分利用課題組差異化診斷系統、教學質量評價系統、教學管理系統工具服務學校，輔助學校教學質量的改善與提高。
3．學校辦學狀況評估與診斷
學校辦學狀況評估與診斷，課題組對涉及到學校整體狀況進行全面深入的調研，對涉及到學校辦學的各個因素進行科學分析，對學校的整體辦學狀況作出乙個綜合判斷。同時查詢出影響學校發展的核心問題，並針對這些問題進行深入研究提出調整或改進性的措施和建議。
學校辦學狀況評估與診斷的流程設計：
學校的委託管理
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的精神：「深化公辦學校辦學體制改革，積極鼓勵社會力量參與公辦學校辦學，擴大優質教育資源，增強辦學活力，提高辦學效益。各地可從實際出發，開展公辦學校聯合辦學、委託管理等試驗，探索多種形式，提高辦學水平」，課題組整合自身豐富的教育資源，為使學校在較短時間內教學質量發生質的飛躍，可以受教育行政部門或辦學者委託，全權接手學校的管理執行。
通過對學校實行託管服務，全面提高託管學校的辦學品質和教育質量，實現雙方共同約定的社會效益和教育效益。
課題研究的收穫和成果推廣方案
課題組全體成員 經過一年來的課題研究工作實踐，我們有了一定的感受和收穫。首先，通過對 從學生的實際出發提高課堂教學效果 我對學生現階段的閱讀狀況有了更深的了解。由於學生對閱讀感到枯燥無味，課內外的閱讀興趣不高，效果不太理想。想要激起他們的也讀興趣需要教師和學生都要有更大的耐心和更長的時間。要改變這種...
課題研究實施方案
創設問題匯入模式提高學生數學 能力 實施方案 一 國內外研究現狀述評 情境 主要源自中國古代文化 美學 中的乙個重要概念,就是有情之境,和諧之境.情境教育實際是為受教育者創設乙個可以激發人的學習興趣 學習熱情的環境。對它的研究國內外已有很多。美國教育家杜威就十分重視情境教學，他主張必須有乙個實際的經...
課題研究實施方案
會盟二中課題研究實施計畫 實驗稿 課題 中學生良好自學習慣養成的研究 一 指導思想 堅持教育科研為學校教育教學發展服務的宗旨，通過開展校本培訓 校本教學研究活動，充分發揮全體教師的主動性 積極性和創造性。不斷增強教師的科研意識 教改意識，扎扎實實的進行課題研究，使更多的教師向 科研型 教改型 方向發...