各位領導：
大家下午好！
我是xx，是xx第一中學的物理教師。非常感謝省教育廳，能讓我來參加今天的座談會，浙江省教育廳群眾路線教育實踐活動網友座談會。今天我既是網民代表，也是一名普通一線年輕教師代表。
下面我從三個方面，談談我對浙江教育的看法，並談一談我的意見和建議。我講的幾個問題可能會比較尖銳，但是提前申明，對事不對人，用網上的話說，我會拍拍板磚，吐吐槽。但是我也並不只是拍磚和吐槽，我也會有相關的建議，就是所謂的提問題附建議，買一送一。
供各位領導參考。
浙江省要提前實現現代化，教育要提前實現現代化。教育要實現現代化，以下三個方面就不可迴避。
一、關於高考問題
高考問題，是目前群眾對於教育最關心的問題。其實普通老百姓並不關心在高中裡學的什麼內容，而關心的是自己的小孩子高考中能夠考上什麼大學。說句刻薄的話，如果哪一天高考科目取消物理，改為種地，家長也不會因為高中沒有物理課而提出反對意見，對於家長來說，那就物理不學了，改學種地，可以說絕大部分家長也是功利的。
母庸諱言，目高考公升學率是目前高中的生命線，這裡所指的公升學率對於差學校而言是上線率，好學校是重點率，浙大率甚至清華北大率。高中學校的校長老師和學生為了那乙個百分點起早摸黑，頭破血流，亞歷山卓。
但是，不容否定的是，現代的高考是現代中國最公平的制度，讓廣大無錢無權無勢的普通老百姓的子女考上了大學。所以說，取消高考，這種說法肯定是不行。面對這樣的情形，高考需要改革，但是怎麼改？
牽一髮而動全身。正因為這樣，在教育改革的過程中，一定要發揮好高考這根指揮棒的作用，指揮棒可以往好的方面指，也可以往壞的方面指，關鍵要會指，要指對。
1.週六和暑假取消補課
今年上半年省廳裡下檔案，在高中，高一高二雙休日停止補課，這是一條高壓線，碰線了，當然特色示範高中的帽子就沒了。對於這個政策，幾家歡喜幾家愁啊！學生高興，老師高興，但是學校擔心，領導擔心，家長擔心。
擔心什麼？擔心高考成績，擔心那個百分比。況且，在這個政策下，目前不參評特色示範高中的普通高中（非重點高中）、一般高中，週六日補課是不是就沒關係了呢？
因為沒有帽子被人抓。
在這裡，省教育廳能夠加大力度，無論高一高二還是高三，千萬不要留口子，要搞一律，一律不允許補課，有補課情形的，發現乙個，舉報乙個，校長就地撤職，三個校長撤銷了，其他學校沒有乙個敢蠢蠢欲動。把校長這頂帽子抓在手裡了，就不愁補課問題不解決。
如果能夠這樣做，也能解決高中普遍存在的顧慮，就是僥倖心理，我不補課了，如果別人補課，怎麼辦？我，我們不就吃虧了嗎？如果省廳能夠嚴格要求，不開口子，一律處理，何愁補課問題不解決呢！
既然全省各個學校都不補課，大家都工作五天，就不會有這樣的擔心。
2.像保管未啟封的高考卷一樣保管高考成績
剛才我前面講到要發揮好高考指揮棒的作用,高考指揮棒最關鍵的就是高考成績。
現在我提出乙個問題，就是高考成績到底是誰的？他們所有權是誰的？
毋庸置疑，高考成績是學生個人的資訊，是學生個人的隱私。既然是學生個人的隱私，未經考生本人允許，那麼省教育考試院要把要把成績發給教育局和學校呢？
我這裡提出要像保護未啟封的高考試卷一樣保管好高考成績！除省教育考試院和考生本人外，任何人任何機構任何學校都無權知道考生的高考成績。現在是網路社會，高考報名，填報志願招生錄取根本不需要通通過學校來操作，考生本人在家裡就可以填報志願，那麼學校不知道成績對於考生來說是沒有任何影響的
最關鍵的是絕對不允許把成績發給學校和教育局。如果學校和教育局都不知道成績！那麼如何計算公升學率呢？如何計算重點率呢？這些問題就迎刃而解了！
其實這樣做是有先例的，山東省教育廳就是在這樣做。這樣做了以後學校根本不知道考生的成績，那麼也就無從談起什麼公升學率啊，重點率啊！那麼無形之中就給學校和領導減少了高考壓力。
更關鍵的是，這樣做操作性很強，非常簡單，就是把這份高考成績的檔案保管好！就是把成績管好把成績當作乙個秘密機密來管理，就是像我前面說的像保護未啟封的高考試卷樣保護高考成績
我覺得這樣做，是在現有的體制和條件下，切實減少高考公升學率減少高考壓力的重要重要的也是最具操作性的方法。
3.禁止狀元宣傳與公布
現在狀元滿天飛，雖然省考試院沒有正式公布過狀元，但是學校拿到高考成績後，看到考生成績後面的名次號，看到「1」這個數字，當然就是狀元嘍！當然不需要省考試院公布！況且現在的高考狀元含金量與以前相比低了很多，自主招生和保送已經走了一大批，那麼現在的狀元和以前相比比差了不少。
炒作高考狀元真的沒有必要！
要想禁止炒作很簡單，除了前面所說的保管好高考成績，高考成績不下發給教育局和學校外，對考生本人提供的分數卡上，對於全省前10名的考生，不提供具體的名次，只提供前10名，這樣的話，對於考生本人的錄取沒有任何影響，還是可以阻止狀元宣傳和狀元大戰！
二、關於新一輪課程改革問題
1.教學內容刪減問題（物理為例）：
我有乙個觀點，高中教育要想減負，必須要大幅增加教學內容，而不是減少！
以物理為例，2012級高一開始，刪掉了包括萬有引力、交流電在內的很多內容，以期能減輕學生負擔。非也！如果高中物理減到只剩下力學，那你想，力學的難度得有多大？
得上到什麼難度？三年就上力學。難度估計得到競賽的難度。
但是如果內容大幅度增加，讓教師沒有時間講深的內容，難的題目，這樣的話，難度怎麼會上來呢？簡單的物理原理，多講一點，學生怎麼可能不接受呢？
我舉兩個例子，高中學生不知道家用電器是交流電，也不知道是220v。據我說知，美國的小學科學教材裡就有動量和動量守恆定律，可是我們呢？高中畢業了還沒接觸動量是什麼意思？
因為高考這塊不考，刪掉了。
這次浙江省新一輪的課程改革，物理學科刪除了「萬有引力定律」，我想如果外人問起學生，高中怎麼連萬有引力定律都不教？問物理是誰教的。說實話，我這物理教師都沒臉見人。
說實話，萬有引力定律，雖然考試不要求了，下學期我還是花幾節課的時間給同學們講講萬有引力定律的，因為我覺得這是高中物理的必備知識。
所以在考慮教學內容的時候，教學內容不應該為考試服務，而應該考慮本學科的功用和結構體系。該講的內容必須要講到。
2.選修課問題，步子是不是邁的大了一點
目前全省高中正在轟轟烈烈選修課的開發和開設！但是真正搞得怎麼樣？我覺得是要打個問號的。在這個問題上，指揮棒的作用沒有指揮好。
三、切實加強年輕教師的鼓勵、培養和支援
教師是什麼樣的人？我認為教師應該是「閒」人，是國家養起來的一批貴族和閒人，這些人在國家養起來後，衣食住行無憂，甚至很好，沒有任何生活的壓力，然後進行課徒授業。通俗話說「他們吃吃空」，然後去思考教育，思考教書，全身心投入教育這個行業中去。
這樣教師才會有夢想，有理想，這樣教師才能真正把教育作為事業去做，作為畢生的目標去做。
教師和科學家一樣，是用腦子進行工作的，既然用腦子進行工作，就沒有辦法進行量化考核，就沒有辦法進行計件工資。總不能去數一數消耗了多少腦細胞，然後再去計算工資，如果真能數出來腦細胞的消耗量就好了，因為這是教師最原始的消耗。
我是第二屆免費師範畢業生，當初的目標鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者，希望把我們成為優秀教師和教育家。
1、建議實施高薪養師
這裡我鄭重提出來，對於教師要進行「高薪養師」。
實行高薪養師，能夠只有高薪養師才能讓教師特別是年輕教師從繁重的生活壓力中解放出來，全身心的投入到教育工作中去。不容否認，絕大部分教師，特別是年輕教師都是有教育理性，有教育夢想的，但是這個夢想往往在生活的壓力下，在房子車子的壓力下破滅了！所以，我們要保護這個夢想，維護這個理想，讓教師能夠全身心的投入到教育工作中去。
實行「高薪養師」，能夠切實提高教師的社會地位。我在微博上提出過這樣乙個觀點，什麼是真正的好工作？怎麼看？
最簡單也是最切實可行的就是，父母願不願意讓自己的孩子繼續從事自己的工作，或者父母是不是千方百計想讓自己的孩子調到自己的單位來。因為父母對孩子是最無私的。大家可以看一看，有多少教師願意讓自己的孩子繼續從事教師崗位？
很少很少。
實行「高薪養師」，能夠切實解決教師外出補課上課的問題。省教育廳一直希望能夠杜絕教師有償家教和補課的問題哦，為什麼不能杜絕呢？因為教師也是人，在目前的教師待遇的情況下，光靠工資和薪水是買不起房子的，生活是過不舒服好的。
所以社會上對於很多教師補課，並不是反感，而是同情甚至喜歡的。如果實行了「高薪養師」，再發現這樣的問題，處理也能處理的下去，也不會心軟，社會上也會贊同的。
2.對年輕教師要加大培養
年輕人是最有朝氣，是最富有活力，也是最富有改革創新精神的。課程改革，按理說年輕人應該是衝到第一線的。
怎麼培養，怎麼培訓！要送出去，不能光在本省的師範院校，教育學院培訓。上本科時是這些教學論的老師教，工作了在職培訓還是這些教學論的老師教。
培訓，不要老停留在本地，第一，自己有工作，無法安心培訓。第二，都是熟人，大家都好混，混個學分而已。光在這個小圈子裡培訓室沒有用的。
所以，我提議，要送一批年輕教師到境外去培訓，怎麼培訓，現場培訓，做訪問學者，英語好的，送到美國的高中去當觀摩學習甚至上課，英語不好的，也可以送到台灣的高中去噹噹觀摩學習甚至上課。這樣的話，年輕教師的開拓創新精神和課改精神會大大的增強。
3.年輕教師要參與課程改革的頂層設計中去
上面拉拉雜雜講了這麼多，都是一些自己的想法和思考，供領導參考，如有不妥之處，敬請諒解。
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