屈明霞3月15日，我有幸在高莊中心小學聽了付老師和薛老師的講課和評課，這次培訓對迎接一年級語文教學的我來說意義重大，這是乙個難得的機會，領導詳細闡述了語文新教材的解讀，分析了教材**現的一些問題，以及解決問題的方法。通過這次培訓，我對教材又有了乙個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，**並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。
我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造乙個良好的有利於學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
《冬陽童年駱駝隊》《冬陽童年駱駝隊》一文是林海音自傳體**《城南舊事》的序言，這是一篇充滿了童年美好回憶的文章，它以樸實、純真的筆調再現了作者的童年往事。這篇課文中有許多充滿了童真童趣的美好場景和畫面，讓學生找到這些場景和畫面，有感情地朗讀出來，並且能與他們交流自己的感受，是本文的學習重點，對於這個知識點，楊娣老師的教學策略是老師放手，學生自主學習，集體交流匯報，學生在主動的學習中體味到了童年的美好。聽了付老師執教的這一堂課，我覺得以下幾點值得我借鑑：
1、激情導語和課件的出示激發學生的興趣。一上課，付老師就以充滿激情地述說來調動學生學習熱情，在學生齊讀課題後，付老師出示課件，讓學生**畫面，說說作者回憶了哪些童年往事？課件的出示，為學生創設了學習的情境，引導學生回憶上節課所學的內容，自然地過渡到學習新課。
但考慮到在鄉鎮的緣故，付老師在課堂上很少用過課件，很成功的講述了本篇課文。
2、老師放手，學生自讀自悟，體會感情。在學習新課這一環節中，付老師完全放手，她給學生充足的時間來讀書，再引導學生進行集體匯報交流，讓學生在主動的學習中，體味了童年的美好。學生通過自讀自悟，都能找到學駱駝咀嚼，關於駱駝的遐想，想為駱駝剪毛，追問駱駝去向等場景和畫面，並且對這些場景和畫面都能談出自己的感受，這樣的教學比老師去講，去引導更能引起大家的共鳴。
3、注重朗讀原指導，朗讀是語文教學必不可少的，在這堂課中，讀的形式靈活多樣，有指名讀，自由讀，默讀，分角色讀，齊讀，配樂讀。通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中與作者產生情感的共鳴。
4、鼓勵學生大膽想象，拓展學生思維。付老師結合課文內容借助想象培養學生的創造性思維。付老師在引導學生齊讀最後乙個自然段後，引導學生想象：
每當作者回想童年生活，她會怎麼想，怎麼說。這一環節的設計，鼓勵學生大膽地想象，拓展學生的思維，而且培養了學生的口頭表達能力，真是一舉多得。
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